【精品】高中语文 12.短文三篇优秀学生寒假必做作业 新人教版必修4.docVIP

12　短文三篇 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.给下列词语中加点的字注音。 领略(　　)　　　　　丰盈(　　)　　　　　苇草(　　)　　　　　推衍(　　) 厚赐(　　) 赋予(　　) 囊括(　　) 享受(　　) 答案：lǐng　fēng　wěi　yǎn　cì　yǔ　nángxiǎng 2.解释下列词语。 (1)赋予： (2)垂暮之年： (3)不堪： (4)丰盈： 答案：（1）交给。（2）老年。（3）不能忍受。（4）富裕、丰富。 3.下列各组词语中，有错别字的一项是(　　) A.度日　　　品尝　　　 流逝　　　 不堪重负 B.消磨 称颂 赏玩 稍纵即逝 C.饱满 惋惜 畜生 清晰明了 D.老练 致命 想象 燥动不安 答案：D 4.下列句中标点符号使用有误的一项是(　　) A.过一种平衡的生活——学一些东西、想一些东西、逗逗乐、画画画、唱唱歌、跳跳舞、玩玩游戏，外加每天干点活。 B.在那杯皿里的金鱼、老鼠、小白鼠甚或那粒种子，它们都会死去。我们也会。 C.“度日”“消磨时光”的常用语令人想起那些“哲人”的习气。 D.我很能想像一个人没有手、没有脚、没有头(因为只是经验才教导我们说，头比脚更为必要)。 解析：A项顿号改成逗号，分句间用逗号。 答案：A 10分钟训练(强化类训练，可用于课中) 1.《热爱生命》中那些“哲人”对生命是怎样认识的？“我”对生命是怎样认识的？“糊涂人”对生命是怎样认识的？ 答案：“哲人”们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。“我”觉得生命值得称颂，富于乐趣。认为我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。“糊涂人”觉得一生枯燥无味，躁动不安，将全部希望寄托于来世而白白虚度此生。 2.《热爱生命》中“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？ 解析：只要细读《热爱生命》原文第三段即可找到相关信息句。 参考答案：因为生之本质在于死，因此只有乐于生的人才能真正不感到死亡之苦恼。人总是要死的，但一个人在有生之年，抓紧时间，为人民作出了贡献，他的生命有意义地度过了，所以不感到苦恼和遗憾。 3.《信条》所列出的16条目中最后一个条目(记住一个大大的“看”字)想要告诉人们的是什么？ 答案：应抓住一个“看”字，即启迪人们要注意观察一切。 4.“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”你对这句话的含意是怎样理解的？ 答案：好好地享受了生活，对死亡就不会感到遗憾。 5.“我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量”句中“生命的分量”指的是(　　) A.生命的意义　　　　B.生命的长短　　　　C.生命的乐趣　　　　D.生命的价值 解析：从文章第三段可找到对应的句子。 答案：C 30分钟训练(巩固类训练，可用于课后) 阅读理解 (一)阅读下面的文字,完成1～3题。 我对某些词语赋予特殊的含义。拿“度日”来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将“度日”看作是“消磨光阴”，而风和日丽的时候，我却不愿意去“度”，这时我是在慢慢赏玩，领略美好的时光。坏日子，要飞快地“度”，好日子，要停下来细细品尝。“度日”“消磨时光”的常用语令人想起那些“哲人”的习气。他们以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己。 1.作者“度日”的方式有几种？体现了作者怎样的人生态度？ 答案：两种。不快乐时，消磨时光；快乐时，慢慢赏玩。体现了作者积极乐观的人生态度。 2.本段采用了什么手法行文？试加以分析。 解析：很明显作者行文是在对比中进行的，一般先列举他人的做法或看法，然后再提出自己的观点，这样便于强调自己的认识。 参考答案：对比。将“哲人”和自己对比，突出自己积极乐观的生活态度。 3.概括本段的主要意思。 解析：本段提出了两种不同的人生态度，是对于“度日”的不同方式的，作者在与哲人的对比中提出了要热爱生命，珍惜人生的每一时刻，即使暮年也有它本身的生命意义。 参考答案：启迪我们要积极乐观、享受生命。 (二)阅读下面的文字,完成4～8题。 人生与碗 ①碗始终浸泡在寂寞里：糠来了她吞下糠，白开水来了她咽下白开水，什么都不来时她吞下寂寞。 ②她把一切统统咽进肚里，她不是“宰相肚”，她连将军肚也不是，可她的心理状态好得让现代人望尘莫及。自从经历了火的洗礼后，她就变得分外坚强了，再不像从前，别人想把她揉捏成什么，她就乖乖地成为什么。她永远都感激火(她从不忘恩负义)，火使她获得了新生。 ③她当然也有把持不住自己的