月球之谜教学设计 教案.docVIP

三年级下册第22课《月球之谜》 设计者： 刘一笑 【设计说明】 《月球之谜》一篇介绍月球知识的科普的文章，短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。在写法上很有特色：第一段用优美的文字，突出了月亮本身的魅力，也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。 《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，在教学本课时，一是要引导学生品味语言文字，感受月亮的神秘和魅力二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，本文列举的只是几个关于月球的不解之谜，对于学生来讲，远远不能满足他们的需求，因此在学习此类文章时，我认为应大胆地引入一些课外知识，让学生去讨论学习，培养学生发现问题，探究问题的能力教学目标第一课时目标1、会认“悬、遐”等8个生字，会写“幕、临”等14个生字，掌握“夜幕降临、奥秘、努力”等词语。 2、理解课文内容，通过想象、抓重点词等方法，引导学生感情朗读，从中感受月球的美丽和神秘，激发学生探索月球的欲望。 3、积累一些有关月亮的诗句。 第二课时目标　教学重点、难点教学准备教学 1、师：请看大屏幕，仔细观察，这是什么？ 2、今天老师和同学们一起去探索月球之谜，边说边板书：月球之谜。齐读课题。 二、初读课文，学习字词。 这篇课文向我们介绍了许许多多的科学知识，我们一起走进课文细心地读读，努力把课文读正确，读流利，难读的地方多读几次。 4、检查生字 出示词语：悬挂 遐想 奥秘 年龄 努力 细菌 水藻 估计 登上 夜幕降临 一项研究 （1）我来考考你们，谁最先和它们交上朋友。 指名读 开火车读 （为了更好地完成课堂作业本的练习1，重点评价前后鼻音。） （2）这些词语你是否都读懂了呢？预设： 奥秘是什么意思？你还能给它找个朋友吗？ 水藻：提示“藻”是上下结构，想看看水藻吗？ 努力：你能用“努力”说个句子吗？ 5、指导写字：田字格里的生字哪个是需要提醒大家的？（交流）把你认为难写的生字漂漂亮亮地送到田字格里。 6、检测生字书写情况，同桌当小老师互相修改一下。 yè mù jiàng lín ? hǎi zǎo ?? ?xuán guà ??? ào mì?? nián líng ?? dēng shàng ( ?????????? ??) ( ??? ???)? (????? ?) (????? ?? ) (???? ????? ) ( ????? ??) ?? 三、再读课文，获取信息。 1、把生字送到课文里你还能读好吗？指名分段读课文。 2、交流：读完后你知道了什么？（了解学情，更好地以学定教。） 四、望月遐想，引人入境。 导语：月球如此的神秘，有着这么多的谜，我们先来欣赏这美丽的月亮。课文哪句话写了这迷人的景色？ 随机出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！ 1、读出画面。 （1）学生读句子，想象夜幕降临，皓月当空的景象。 （2）交流眼前浮现出来的画面，随机理解“夜幕降临、皎洁”等词，并指导个别朗读。 （3）带着你们的想象，再来读读这句话。（齐读） 2、读出诗句。 （1）师：这皎洁的明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？（指名交流） （2）补充课后诗句：老师这里也有一些描写月亮的诗句，请你选择你最喜欢的读一读，记一记吧。（课件出示课后诗句） （3）及时巩固，完成课堂作业本练习4。 3、读出遐想。（解决课文小泡泡：人们都会有哪些遐想呢？） （1）师：古人对月冥思，曾写下了这么多关于月亮的诗句。同学们，当你仰望星空，望月观赏时，是否还想到了其他的什么呢？ （2）全班交流。预设评价：你想到了和月亮有关的神话传说。 你们想到了一大串的疑问，真是爱动脑筋的孩子。 …… （3）师：大家的这些奇思妙想，可以称之为“遐想”。（板书“遐想”，一起读。） 4、小结：同学们，不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，来，带着心头的种种遐想，美美地齐读第一段。 五、感受神秘，入情入境。 1、过渡：是呀，为了探索月球的奥秘，人们也付出了巨大的努力。同学们，还记得2003年10月15日，随着神舟五号的飞天，全世界都记住了一个中国人的名字2、师：那么1969年，两名美国宇航员首次登上月球又看到了一个怎样的世界呢？让我们去读读第