一等奖 获奖论文 运用有效策略 实现“轻负优质”.docVIP

运用有效策略 实现“轻负优质” 绍兴县实验中学 曹刚阳 摘要：要实现轻负担高质量，课堂教学是主阵地。课堂是否高效又与教学策略的运用密切相关。本文提出的合作备课策略、控时策略、创设情景策略、反馈调控策略、作业布置策略是对课堂教学课前、课中、课后三个环节如何提高效率，减轻学生不必要的负担所提出的有效应对策略。 关键词：轻负优质；课堂教学策略 当前，学生负担过重是不容回避的现状，造成负担过重的原因是多方面的，由于课堂教学效率低而加重了学生学习负担是不容置疑的原因。而课堂教学效率又与课堂教学策略实施是否有效密切相关。无效的课堂教学策略使教师教得累学生学得苦，从而导致学生负担加重。因此，研究和实践有效的课堂教学策略就显得十分必要。 一、课堂教学策略的分析 教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。探索有效课堂教学策略，目的是改变教师教的方式和学生学的方式，使师生双方体验在教学活动过程中的生命意义，促进教师和学生的共同发展。基于此，学校课题组把研究重点确定为 “五增五减”教学策略的研究。一是课前合作备课策略:通过集体备课达到减少单兵作战的盲目性，增加优质资源共享的可能性;二是课堂控时策略:通过减少教师的授课时间，以提高学生课堂参与率；三是创设情景策略:通过减少学