高中物理 2.1 交变电流教案 教科版选修3-2.docVIP

交变电流 教案 课题 交变电流 课型 新授 教学目标 一、知识与技能 知道交变电流的周期和频率，以及它们与转子角速度ω的关系。 知道交变电流和电压的最大值、瞬时值、有效值等及其关系。 3　知道我国供电线路交变电流的周期和频率。 二、过程与方法 1　用等效的方法得出描述交变电流的有效值。 2 学会观察实验，分析图象，由感性认识到理性认识的思维方式。 三、情感态度与价值观 1 通过对描述交变电流的物理量的学习，体会描述复杂事物的复杂性，树立科学、严谨的学习和认识事物的态度。 2 联系日常生活中的交变电流知识，培养学生将物理知识应用于生活和生产实际的意识，鼓励学生勇于探究与日常生活有关的物理学问题。 教学重点难点 重点：周期、频率的概念，有效值的概念和计算 难点：有效值的概念和计算 教学方法 诱思探究教学法 教学手段 小灯泡（6V、0.3A） 手摇交流发电机模型 多媒体投影仪 板面设计 １．交变电流的周期和频率 　　 （1）周期： （2）频率： （3）周期和频率的关系： ２．交变电流的峰值和有效值 （1）交变电流峰值（Im、Em、Um）： （2）交变电流有效值（I、E、U）： 1） 有效值： 2） 正弦交流电有效值与最大值的关系 ３.课堂小结 ４．作业 教学过程 教法运用 教学过程 一、复习引入新课 上节课我们研究了矩形线圈在匀强磁场中转动，线圈中会产生正弦交流电。 [师问] 如何描述线圈中交变电流的变化规律呢? [生答] 1、公式法：从中性面开始计时， 2、图象法： 如图所示 [师问] 试确定时刻，图象坐标与线圈转动位置的对应关系？ [生答] 线圈转过的角度分别为：0、、、、 。 [教师指出] 线圈转动一整圈，交变电流就完成一个周期性变化。这说明，线圈转动速度越快，交变电流周期性变化的越快。交变电流与恒定电流比较具有不同的特点，用那些量来描述交变电流呢？ 由学生自我重现正弦交流电理论推导过程。教师提示如下关键点①研究对象。②垂直切割速度。③等效电路。④变化规律。 引导学生把两图结合起来分析，增强分析图象的能力。以达到感性和理性认识的结合。 教学过程 教法运用 二、讲解新课 首先考虑用什么物理量来描述交变电流变化的快慢呢？ 1．交变电流的周期和频率。 交变电流跟别的周期性过程一样，是用周期或频率来表示变化快慢的。 （1）周期：　我们把交变电流完成一次周期性变化所需的时间，叫做交变电流的周期。 周期用T表示，单位是s。 （2）频率：　交变电流在1s内完成周期性变化的次数，叫做交变电流的频率。 频率用f表示，单位是Hz。 （3）周期和频率的关系是： [说明] ① 我国工农业生产和日常生活中用的交变电流周期是0.02S，频率是50Hz，电流方向每秒钟改变100次。 ② 交变电流的周期和频率跟发电机转子的角速度有关。越大，周期越短、频率越高。 [演示实验] 把小灯泡接在手摇交流发电机模型的输出端。当转子的转速由小增大时，我们看到，小灯泡发光的闪烁频率也由小增大，当转子的转速大到一定程度，由于交变电流的大小和方向变化太快，由于人眼存在视觉暂留的缘故，所以眼睛已不能分辨灯光的闪烁。这就是为什么照明电是交变电流，而电灯亮时看不见一闪一闪的原因。 启发式提问 我们以前学过那种典型的周期性运动？在周期和频率的定义上有什么区别和联系。 通过与匀速圆周运动的比较，让学生感受物理规律内在的和谐与同一性。 通过实验激发兴趣，让学生体会到“学有所用”的乐趣。培养正确的科学态度。 教学过程 教法运用 ２．交变电流的峰值和有效值 （1）交变电流峰值（Im、Em、Um）：指交变电流各个参量一个周期内所能达到的最大值。表示交变电流的强弱或电压的高低。实际中需要考虑。 例如：电容器接在交流电路中，应需要知道交变电压的最大值，电容器的额定电压应高于交变电压的最大值，否则电容器有可能被击穿。 （2）交变电流有效值（I、E、U）： [思考与讨论] 如图所示的电流通过一个R=1Ω的电阻，它不是恒定电流。 (a)、怎样计算通电1s内电阻R中产生的热量? 解析：图象反映的交变电流可以分为4段。前半个周期中，0---0.2S内，可看成电流大小为1A的恒定电流，0.2S---0.5S内，可看成电流大小为2A的恒定电流.后半个周期的电流与前半个周期方向相反，但产生热量相同。 交流电的热量： （b）如果有一个大小、方向都不变的恒定电流通过电阻R，也能在1s内产生同样的热，这个电流是多大? 结合［思考与讨论］进行自主探究式学习 放手让学生思考与讨论，找学生说出自己的分析思路。教师再略做点评。最后由学生独立完成该题