农村初中语文早读现状与策略研究.docVIP

农村初中语文早读现状与策略研究 摘 要：在新课程改革背景下，课堂教学的的有效性被高度关注，从追求高质轻负到轻负高质，而早读课作为语文学习的第一课依然我行我素，仍处于一种低效的状态。高效的早读应当是有趣的更是有序的，科学合理地利用好早读课。早读应当有利于语文课堂教学内容的补充、巩固、深化和拓宽，有利于学生“读”的兴趣和能力的增强，有利于学生语文素养的全面提高。 关键词：语文早读 有效策略 一、语文早读低效原因分析 从声震天地的齐声“吼书”到如蛙鸣般时高时低，再到如雨丝般时有时无直至全面的鸦雀无声——这就是我们再也熟悉不过的早读课。学生在进入初中前就已经读了整整六年这样的早读。这种名为学生自主的放任式早读主要体现在： （一）学校考核错位，教师考查缺位 在很多学校对早读的管理都有考核两个方面一是都教师是否到位，另一个是学生读的状态如何。值日领导转完全整个教学楼27个班级需要一节课的时间，而学生只能是在刚开始还读得响亮，而轮到后检查的班级就不那么幸运了，就被扣分。 作为学校的硬性要求，教师都能到岗，学生遵守纪律、学习认真。在教师中有一种说法不是上早读而是“守早读”，如果教师仅在教室巡视，而不在适当的时段对学生进行效果检查，教师仍然无法知道学生对目标的掌握情况，缺少信息反馈，就无法作出适时对策。学生对所读的问题是识记背诵、还是理解、或是了解都没有明确规定。这样的早读课缺乏尺度，因而