2014中考化学复习方案 专题突破三 科学探究题（专题分析+归类示例，含2013中考真题）权威课件.pptVIP

* 专题突破(三)　科学探究题 专 题 分 析 专 题 分 析 归 类 示 例 归 类 示 例 专题突破(三)┃ 科学探究题 专 题 分 析 专题分析 归类示例 此类题目一般是以研究性小课题作为试题的内容和研究对象，以实验为研究手段，模拟科学探究过程对小课题展开研究。试题通常按问题情境、知识视野和探究过程构建。题干中的文字一般比较多，要回答的问题也比较多，因此科学探究题也是中考化学中的一个难点。 专题突破(三)┃ 科学探究题 专题分析 归类示例 例1 [2012·江西] 小雨同学阅读课外资料得知，过氧化氢溶液分解除了用二氧化锰作催化剂还可以用氧化铜等物质作催化剂，于是她对氧化铜产生了探究兴趣。 [提出问题] 氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果更好？ [设计实验] 小雨以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验(其他可能影响实验的因素均忽略)。 类型一 对化学反应过程及反应条件的探究 归 类 示 例 专题突破(三)┃ 科学探究题 专题分析 归类示例 专题突破(三)┃ 科学探究题 专题分析 归类示例 小 所需时间 专题突破(三)┃ 科学探究题 专题分析 归类示例 加入足量的稀硫酸，振荡，黑色粉末全部溶解，得到蓝色溶液(或加入过氧化氢溶液，有大量气泡产生) 探究氧化铜是否比二氧化锰的催化效果更好 专题突破(三)┃ 科学探究题 专题分析 归类示例 　　解　析　 本题是针对实验条件催化剂及氧气实验室制法过程的探究。催化剂是影响反应过程的重要因素，能改变反应的速率，但在反应前后，它本身的质量和化学性质都不改变。第三步中若称量得到0.5 g黑色粉末，再将黑色粉末放入试管中，加入足量的稀硫酸，振荡，黑色粉末全部溶解，得到蓝色溶液则可证明氧化铜在反应前后质量和化学性质都不改变。 专题突破(三)┃ 科学探究题 类型二 对社会、生活中的一些现象的探究 例2 [2012·广安] 使用久了的热水壶内常有水垢，为了除去水垢，某兴趣小组的同学从超市购来“除垢净”，除水垢时，有大量气泡产生。该组同学欲对“除垢净”的成分进行探究： [提出猜想] “除垢净”的成分中含有酸。 [查阅资料] 水垢的主要成分是Mg(OH)2和CaCO3。 [设计实验] (1)甲同学取“除垢净”少许，滴几滴无色酚酞溶液，溶液为无色，则得出结论：“除垢净”的成分中含有酸。 专题分析 归类示例 专题突破(三)┃ 科学探究题 专题分析 归类示例 产生气泡 无色酚酞溶液遇到中性溶液也不变色 铁 硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙是微溶物，反应一段时间后阻碍反应进一步进行 专题突破(三)┃ 科学探究题 　　解　析　 本题从生活中常见的水垢除去方法入手探究，考查了学生对酸的化学性质的学习情况。为证明“除垢净”中含有酸，可以选择金属及碳酸盐反应来判断。硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙是微溶物，反应一段时间后阻碍反应的进一步进行。 [方法归纳] 此类探究题常从社会及生活中观察到的一些现象，结合所学到的有关知识，提出猜想，并设计实验进行探究。答题时，同学们应注意提出的猜想必须有一定的合理性，要根据有关物质的组成、结构、性质及变化时的现象作出猜想，而不能无根据地胡乱猜想。 专题分析 归类示例 [反思] 热水壶内的水垢还可以用厨房中的______来除去。 食醋 专题突破(三)┃ 科学探究题 类型三 对实验设计方案的探究 专题分析 归类示例 例3 [2012·烟台] 2012年3月6日，包括圆明园兽首在内的一批珍贵文物首次在烟台展出。小霞看到这些240年前的铜质兽首后，她想探究铜是怎么冶炼出来的。 专题突破(三)┃ 科学探究题 专题分析 归类示例 (2)实验室可以用至少三种方法来制取铜：①用氢气在加热的条件下还原氧化铜(生成铜和水)；②电解氯化铜溶液(生成铜和氯气，氯气有毒)；③用活泼金属从铜的盐溶液中置换。 [设计方案] 在实验室中以碱式碳酸铜、铁粉、稀盐酸为原料来制取铜。请你仿照①帮她画出另外两种制取铜的流程图。 Fe Cu2(OH)2CO3 CuO H2 Cu 加热 加热 稀盐酸 专题突破(三)┃ 科学探究题 专题分析 归类示例 [反思评价] (1)上述三种制取铜的方案中，你认为最理想的是___，与其他两种方案比较，它有哪些优点(至少答两条)：___________；_________________________。 (2)铜锈的主要成分也是碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3]。铜生锈除了与空气中的氧气和水关外，从碱式碳酸铜的化学式推知，还可能与空气中的__________________有关。 ② 节约能源 没有有毒尾气放出，环保 二氧化碳(或CO2) 　　解　析　本题重点考查对制取铜的三种实验方案的设计，回答时要注意逻辑清晰，表达准确。碱式碳酸铜[Cu2