2014中考化学复习方案 专题突破二 情境开放题（专题分析+归类示例，含2013中考真题）权威课件.pptVIP

* 专题突破(二)　情境开放题 专 题 分 析 专 题 分 析 归 类 示 例 归 类 示 例 专题突破(二)┃ 情境开放题 专 题 分 析 专题分析 归类示例 凡是具备解题条件不充分、结论不唯一或方法多样性三个特点之一的试题，都称之为开放性试题。开放性试题思维空间大、灵活性强，不拘泥于教材，情景新、探究性强，解答途径多样灵活，能考查学生的创新性思维、创新能力以及分析解决实际问题的能力，引导学生学以致用，鼓励学生标新立异、张扬个性。对于培养学生发散思维能力具有极其重要的作用。 专题突破(二)┃ 情境开放题 专题分析 归类示例 解题方法：根据自己的认知水平和学习能力，从不同的角度、不同的侧面、不同的层次、不同的范围去分析、优化、选择解决问题的方法和途径，解答只要合理，都可以认为是正确的。 类型一 条件开放型 归 类 示 例 专题突破(二)┃ 情境开放题 专题分析 归类示例 例1 经过一年化学知识的学习，我们可以初步认识到：化学反应的快慢、现象、生成物等与反应物的量有着密切关系。请各举一例说明。 (1)反应物的量不同，生成物可能不同：___________________________________________________________________。 (2)反应物的量不同，反应现象可能不同：______________________________________________________。 碳在氧气中充分燃烧和不充分燃烧时分别生成二氧化碳和一氧化碳 硫在空气和氧气中燃烧分别发出淡蓝色火焰与蓝紫色火焰 专题突破(二)┃ 情境开放题 专题分析 归类示例 (3)反应温度不同，反应速率可能不同：________________________________________________。 过氧化氢溶液在常温和加热的条件下分解速率不同 　　解　析　 此题的难度不大，属于基础题，解题的关键是同学们应学会检索全书所学的主要化学反应，寻找符合条件的实例。通过对CO2和CO的学习，我们知道单质碳在氧气充足的情况下燃烧主要生成CO2，而在氧气不充足的情况下燃烧生成CO；通过对氧气性质的学习我们检索出：单质硫(或木炭或蜡烛)在氧气和空气中燃烧现象截然不同；温度的高低决定着反应速率，一般来说温度越高，反应速率越快，如氧化铜与硫酸常温下和微热情况下反应速率不同，还有过氧化氢溶液在常温下和加热条件下分解产生氧气的速率也不同等。 专题突破(二)┃ 情境开放题 专题分析 归类示例 专题突破(二)┃ 情境开放题 类型二 方法开放型 专题分析 归类示例 Cr2(SO4)3 专题突破(二)┃ 情境开放题 (3)白酒是乙醇的水溶液，酒中乙醇在微生物的作用下能被氧化成乙酸。现有一瓶密封放置了十几年的某种白酒，想知道该白酒的组成情况，设计了如下探究实验： [提出问题] 白酒中溶质有哪些？ [查阅资料] 材料一：乙醇(C2H5OH)，俗称酒精，易溶于水，水溶液呈中性。 材料二：乙酸(CH3COOH)，又名醋酸，易溶于水，具有酸的通性。 [猜想] 猜想1：只有乙醇。 猜想2：只有乙酸。 专题分析 归类示例 专题突破(二)┃ 情境开放题 专题分析 归类示例 既有乙醇，也有乙酸 溶液由橙色变为蓝绿色 取少量白酒于试管中，滴入几滴石蕊溶液 溶液变成红色 [方法归纳] 由于学生思维方式和层次的差异，达到同一目的可能具有多种不同的解决问题的方案，因此，求异和创新是解答此类试题的重要方法。这类试题能够让学习在不同层次上的人都有所发挥，对创新思维有较好的培养。 专题突破(二)┃ 情境开放题 类型三 结论开放型 专题分析 归类示例 例3 过去教材中实验室制氧气，常用氯酸钾与二氧化锰混合加热制取，装置如图Z2－1所示，从预热到收集满一瓶(250 mL)氧气大约需8～10 min，从反应后剩余的固体中回收二氧化锰比较困难，曾有同学去闻自己收集到的氧气，想找找吸氧的感觉，结果却闻到刺激性气味 (少量氯酸钾发生副反应生成有毒的氯气)。 现行教材已改用过氧化氢溶液和二氧化锰 混合制取氧气，你认为这样做的优点都有 哪些？ 专题突破(二)┃ 情境开放题 专题分析 归类示例 (1)_________________________________； (2)_______________； (3)____________________； (4)____________________________。 制得的氧气纯净