认识概率教案.docVIP

课题 认识概率 教学 目标 通过摸球，帮助学生体会概率的意义计算的方法。活动，感受到数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的，培养学生合作交流的。通过学生对数据的收集、整理、描述和分析活动，鼓励学生积极参与，自主、合作，学习情趣。 重点 不确定事件概率的意义。 难点 探究一般的不确定事件的概率的表示方法 教法 动手实验探究合作 教 具 师 3个球和个球，小立方体 生 每小组同学3个球和个球 备注 教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计（板书）： P（摸到黄球）= 来表示事件“摸到黄球”发生的可能性大小，也称为摸到黄球的概率。 师：（课件演示）这里的4和3分别表示的是什么数？ 生：思考后作答 师：在掷币游戏中，正面朝上的概率应怎样表示？其中1和2分别表示什么什么数？ 生：思考后作答 师：仔细观察概率的表示方法：P是什么意思？，括号内表示的是什么？等号右边又是一个什么形式？ 生：思考后作答 师：好，我们已经体会了概率的意义，知道了具体事件概率的表示方法。怎样表示一个一般事件的概率呢？ 一般地，在试验中，如果各种结果发生的可能性都相同， 那么一个事件A发生的概率（投影打出） 生：观察、对比、归纳、提炼、总结。 （板书） P（A）= 师 ：你认为求一个事件A发生的概率应先确定哪两个数？ 生 ：思考后作答 师 ：在上述摸球问题中，你能表示摸到白球的概率吗？ 生 ：思考后作答：P（摸到白球）=___ 师 ：对比摸到白球的概率和摸到黄球的概率，你能得出什么结论？ 生 ：思考后作答 师：你能举出生活中概率问题的例子吗？ 生：根据自己的体会和理解举例。（教师一般给予肯定）任意掷一个均匀的小立方体（立方体的每个面上的点数分别是1，2，3，4，5，6）问（1）点数6朝上的概率是多少？（2）点数为奇数朝上的概率是多少？（3）点数为0朝上的概率是多少？（4）点数小于7朝上的概率是多少？ 师：引导学生分析： 所有可能的结果总数是多少？ 点数为6朝上发生的结果数是多少？ 点数为奇数朝上发生的结果数是多少？ 点数为0朝上发生的结果数是多少？ 点数为小于7朝上发生的结果数是多少？ 生：在学生分析的基础上说出答案 师：（板书答案）在上述问题中，点数为0朝上、点数为小于7朝上分别是什么事件？它们的概率分别是多少？ 生：学生思考后作答 师：通过分析以上例题，回答下列问题： 必然事件发生的概率为___， （板书） 记作P（必然事件）= ___ 不可能事件发生的概率为___， （板书） 记作P（不可能事件）= ____ 如果A为不确定事件， （板书） 那么___ ＜P（A） ＜ ___ 生：思考后作答 师：下面用我们所学的概率的意义和求法设计游戏。（投影打出） 用4个除颜色外完全相同的球设计一个摸球游戏。 1、使摸到白球的概率为 ，摸到红球的概率也是 2、使摸到白球的概率为 ，摸到红球和黄球的概率都是 你能用8个除颜色外完全相同的球设计出满足如上条件的游戏吗？ 生：一名学生设计展示 师：好，本节课的同学们积极发言，一起交流自己的看法，能和你们一起学习，我也受益匪浅。 五、课堂小结 师：下面请同学谈一谈自己在本节课上，学到了哪些知识，有何体会和收获?生结合自己的学习过程说 七、板书设计 第二节 认识概率 P（摸到黄球）= 来表示事件“摸到黄球”发生的可能性的大小， 也称为摸到黄球的概率。 概率求法： P（A）= 记作P（必然事件）= ___ 记作P（不可能事件）= ____ 如果A为不确定事件，那么___ ＜P（A） ＜ ___ 用录像引入课题引起学生兴趣 培养学生动手操作能力与合作交流意识 学生经历猜想活动 验证猜想 感受到数学就在我们身边 培养学生逆向思维能力 培养学生的归纳能力和良好的学习情趣 鲁教版七年级（上） 第四章 概率的初步认识 第二节 认识概率 （第一课时） 李从岭 濮阳市油田八中 2008年9月 本 节 小 结 课 堂 练 习 摸出一球所有可能出现的结果数 摸到黄球可能出现的结果数 数学教案