4.1几何图形教案.docVIP

4.1几何图形（1） 吴忠三中 田海文 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体． 能力 目标 能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识． 情感 态度 从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。 重点 识别简单几何体，能用自己的语言描述几何体的特征 难点 从具体事物中抽象出几何图形 【教学过程设计】 问题与情景 师生行为 设计意图 〖活动1〗看一看 1.（播放北京申奥成功的欢庆之夜）2001年7月13日北京申奥成功，这是每一个中国人终生难忘的日子．让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图．（出示章前图） 2.（播放课本图4.1—1图片）观察来源于生活中的多姿多彩的图形 你能从中找到一些熟悉的图形吗？ （学生看书）小组讨论交流． 你能再举出一些常见的图形吗？学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流．在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？ 通过多媒体向学生展示丰富的图形世界，给学生带来直观感受，让学生体会图形世界的多姿多彩；在此基础上，要求学生从中找出一些熟悉或不熟悉的几何图形，并结合生活中具体例子（如建筑设计、艺术设计等），说明研究几何图形的应用价值，从而调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣，同时对学生进行爱国主义教育． 〖活动2〗认一认 出示一些几何图形：长方体、圆柱、圆锥、球体、正方形、圆、扇形、三角形等，让学生结合前边的视频和图片，以及小学学习的知识进行识别。 在学生讨论交流的基础上，教师小结，让学生了解到这些图形统称为几何图形。 从学生已学习过的知识出发，结合实际生活，形成对几何图形的初步认识 〖活动3〗摸一摸 （出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）看一看再动手摸一摸，说说它们的异同。 教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充。 教师小结，指出这些图形的各部分不在同一平面内，它们是立体图形。 看一看再动手摸一摸，观察、感觉几何体之间的联系与区别，是为了更好地识别立体图形。 〖活动4〗找一找 思考课本第118页思考题，把对应的实物和立体图形连起来 学生合作交流完成，同座位互相配合，由一名学生举出生活中的实物，另一名学生说出对应的立体图形。 长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学习过的图形，棱柱、棱锥也是学生很熟悉的图形，通过找一找，结合具体实例引入．从熟悉的生活中识别立体图形，不仅帮助学生理解，而且让他们感受生活中处处有数学．解决途径。 〖活动5〗赛一赛 学生自己阅读课文P118关于平面图形的内容，并观察思考图4.1—5，然后进行小组间的讨论和交流 指导学生自学和交流，然后进行小组间的学习汇报。 使学生认识到平面图形与立体图形是两类不同的几何图形，两者既有区别也有联系。 让学生主动参与学习活动，自主完成平面图形学习，交流各自的学习成果，培养学生的自主学习能力 〖活动6〗 想一想 学生思考完成课后练习 学生阅读思考，然后交流讨论，让学生明白立体图形的表面包含着平面图形 再次体会到立体图形与平面图形的紧密联系，为后续学习立体图形的视图和平面图形的折叠做好铺垫 〖活动7〗课堂小结 请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？ 让学生学会用数学的观点认识生活，体会到生活中的几何美。 〖活动8〗 布置作业 课本第123页习题4.1第1、2、3题。 动手做一个你认为在生活中比较实用的几何体。 设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形、直线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙谐的解说词。 复习、巩固本节知识，提高学生动手能力和识图能力，激发学生学习数学的兴趣。 4.1几何图形（第一课时） 吴忠三中 宁峰 教学目标 1．知识与技能 （1）、经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果. （2）、能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形； （3）．能直观认识立体图形和展开图，了解研究立体图形方法。能正确画出简单立体图形的平面展开图。 　　２．过程与方法 通过观察和动手操作，经历和体验平面图形和立体图形相互转换的过程，培养动手操作能力，初步建立空间观念，发展几何直觉． 通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。 ３．情感态