轴对称设计.docVIP

轴对称图形[教学内容]义务教育课程标准实验教科书苏教版数学四年级（下册）第—6页[教材简析]学生在第一学段初步认识过轴对称图形，已经知道对折的折痕是对称轴，在此基础上，本节课继续学习轴对称图形。教材通过三个环节（折出并画出学过图形的对称轴，画出图案或简单图形对称轴，利用对称轴完成轴对称图形）的活动来加深学生对轴对称图形的认识，发展学生的空间观念。邱学华老师说过“要让数学本身的魅力去吸引学生”。本节课教师设计了四个环节，让学生在“感知－研究－创造－欣赏”活动中发展了的空间观念，同时也感受到数学知识本身的魅力和探究数学的乐趣。[教学目标]1．会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征，能画出一些简单的轴对称图形的对称轴。2．初步学会运用对称的方法在方格纸上设计轴对称图案，进一步增强空间观念。3．在认识对称的过程中，进一步感受美、理解美。增强学习数学的兴趣。[教学重、难点]进一步理解轴对称图形的含义，并能找出轴对称图形的对称轴。[教学过程]一、创设情境——感知对称1．师：同学们，上课前，老师带来了几张美丽的图片，想欣赏一下吗？好，一起来看——（电脑配乐出示蝴蝶、树叶、蜻蜓的图片）师同时配音：美丽的蝴蝶，翠绿的树叶，可爱的蜻蜓，漂亮吗2．师：如果我们从数学的角度来研究它们的话，这三幅图片在外形上有什么共同的特征？引导得出轴对称图形并板书课题。3．结合图片及动画显示引导学生回顾轴对称图形和对称轴的概念，并板书关键词：对折 完全重合。4．师：是啊，生活中正是有了这些对称现象，才使我们的生活如此的美丽，其实对称现象，在我们数学世界里也有很多的表现。今天我们就一起来继续研究轴对称图形。【设计说明：让学生在音乐声中欣赏并回忆轴对称图形的概念，使学生在轻松愉快的情境中产生进一步求知的欲望。】二、引导探索———研究对称1．研究长方形和正方形（1）师：长方形是轴对称图形吗？师：有几条对称轴？生可能有的认为是两条，有的认为是四条。引导学生拿出长方形纸折一折、数一数。汇报时，先让认为长方形有4条对称轴的学生说一说，从而引发争论，最后得出长方形有2条对称轴。师：刚才我们用折纸的方法，找到了长方形有2条对称轴，你能画出黑板上这个长方形的对称轴吗？生介绍方法，师电脑演示。师：那请你画出黑板上这个长方形的对称轴，其他学生在课本上画。友情提醒：对称轴一般用点划线表示；因为对称轴是折痕所在的直线，所以要画的比原图长一些。（2）正方形师：正方形是轴对称图形吗？师：有几条对称轴？师：请你画出它的4条对称轴。学生画完后，教师电脑验证。3．研究其他平面图形是不是轴对称图形。师：同学们，在我们学过的平面图形中，除了长方形、正方形是轴对称图形，别的图形中还有轴对称图形吗？（1）师：我们以小组为单位。三角形、梯形、平行四边形三种图形，每小组选择一种图形，进行全面深入的研究，然后我们全班交流、分享。（2）研究提示：通过折一折，判断这种图形是不是轴对称图形；是轴对称图形的画出它的对称轴；认真做好记录，准备汇报。（3）师：小组迅速讨论一下，选择哪种图形，讨论好以后，组长上来取图形。（4）小组研究，教师参与到小组中适当引导。（5）每一种图形汇报完以后，师问：关于 是不是轴对称图形，你们有什么话想说？进而使学生对这种图形形成科学的、完整的认识。4．研究圆师：老师还带来了一个被成为最完美的图形，——圆。圆是轴对称图形吗？师：有多少条对称轴？生答后，课件验证。5．研究正多边形对称轴的条数与边数的关系。师：同学们，在我们学过的平面图形中，不但有好多是轴对称图形，并且有的轴对称图形里还蕴含着有趣的规律呢？知道吗？逐步呈现：?等边三角形又叫正三角形，正三角形有3条对称轴。正方形又叫正四边形，正四边形有——正五边形，有——有的学生可能猜想是5条，有的学生可能猜想是1条。师：正五边形到底有多少条对称轴，请一位同学来折一折，数一数。生折，大家一起数，最后确认正五边形有5条对称轴。师：大家大胆猜想一下正六边形有多少条对称轴？正七边形呢？ 正十边形呢？ ……⑧你发现了什么？等边三角形 正方形?（正三角形） （正四边形） 正五边形 正六边形 正七边形 ……三 条 四 条 五 条 六 条 七 条 ……?引导得出：正多边形对称轴的条数和它的边数（或角数）相等。师：正十边形有多少条对称轴？正一百边形？正一万边形？圆呢？师小结：其实最初的圆就是通过正多边形不断切割而成的，同学们，现在知道圆为什么有无数条对称轴了吗？【设计说明：研对称体现了如下的特点：1.突出基础知识，使数学回归本质。研究长方形，按“是不是轴对称图形——有几条对称轴（2条、4条）——开展验证——画对称轴