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12．1轴对称（第二课时）教学设计 弋江镇中心初中 鲍启兵 教学目标： 1、知识与技能：了解两个图形成轴对称的性质，了解轴对称图形的性质．探究线段垂直平分线的性质． 2、过程与方法：经历探索轴对称、线段垂直平分线的性质的过程，进一步体验轴对称的特点，发展空间观念． 3、情感态度与价值观：通过对轴对称图形性质的探索，促使学生对轴对称有了更进一步的认识，活动与探究的过程可以更大程度地激发学生学习的主动性和积极性，并使学生具有一些初步研究问题的能力． 教学重点：轴对称的性质，线段垂直平分线的性质 教学难点：理解线段垂直平分线的性质． 教学方法：引导发现法． 教具准备：多媒体课件 教学过程 一、创设情境，引入新课 上节课我们共同探讨了轴对称图形和轴对称，知道现实生活中由于有轴对称图形，而使得世界非常美丽．那么大家想一想，什么样的图形是轴对称图形呢？什么是轴对称呢? 我们今天继续来研究轴对称的性质． 二、导入新课 如图，△ABC和△A′B′C′关于直线MN对称，点A′、B′、C′分别是点A、B、C的对称点，线段AA′、BB′、CC′与直线MN有什么关系？ 将△ABC和△A′B′C′沿MN折叠后，点A 与A′重合 ，于是有PA=P A′, ∠ＭＰＡ＝∠　MP A′＝900 点P是A A′的中点，MN⊥A A′既直线MN垂直且平分线段A A′ 定义：经过线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线． 再看一下对称轴和其他对称点B与B′、C与 C′连线也有类似的关系． 归纳图形轴对称的性质： 如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线．类似地，轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线． 下面我们来探究线段垂直平分线的性质． [探究1] 如下图．木条l与AB钉在一起，l垂直平分AB，P1，P2，P3P1，P2，P3，取P1、P2、P31、AP2、P3、BP、P2、P3… 2．作好图后，用直尺量出AP1、BP1、AP2、BP2、、P1=BP1，AP2=BP2 能用我们已有的知识来证明这个结论吗？ 学生讨论给出证明． 证法一：利用判定两个三角形全等． 证明： ∵ PC⊥AB ∴ ∠ PCA= ∠ PCB 在 ΔPAC和Δ PBC中， AC=BC ∠ PCA= ∠ PCB PC=PC ∴ ΔPAC ≌Δ PBC(SAS) ∴PA=PB 证法二：利用轴对称性质． 由于点C是线段AB的中点，将线段AB沿直线l对折，线段PA与PB是重合的，因此它们也是相等的． 带着探究1的结论我们来看下面的问题 [探究2] 如图甲．用一根木棒和一根弹性均匀的橡皮筋，做一个简易的“弓”，“箭”通过木棒中央的孔射出去，怎么才能保持出箭的方向与木棒垂直呢？为什么？ A A A P P O O P B 图甲 B 学生活动：