3二元一次方程组应用.docVIP

《二元一次方程组的应用》教学案 学校： 城关中学 七 年级 上 设计者： 赵欣欣 时间： 2009.10. 课 题 二元一次方程组的应用⑴ 课 型 新授课 第1课时 教学目标 知识与技能 经历和体验列出二元一次方程组解决生活中简单的应用题的过程。 过程与方法 学会将实际问题抽象化、数学化，化未知为已知，体会方程组是刻画世界的有效数学模型。 情感态度与价值观 培养数学应用能力 教学重点 利用二元一次方程组解决生活中简单的应用题,会从生活中发现数学问题。 教学难点 找出等量关系，根据等量关系列二元一次方程组 教与学策略 独立思考、合作交流、自主构建。 自主学习策略设计：情景式、主动性、协作式等策略 课前准备（教具、活动准备等） 多媒体课件 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入新课： 出示方程组 4x-5y=-23 2x-y=-4 回顾方程组的两种解法。要求同桌之间尽量采用不同的方法。 教师点拨并与学生一起总结解二元一次方程组的两种方法：加减消元和代入消元。再进一步由此引入对实际问题的解决。 学生观察方程组的特点，考虑解题的方法，然后小组讨论、反串交流自己的方法。 设计一个方程组，让学生回顾两种不同的解法，能调动学生的学习积极性，也为了与本节课的内容相衔接，训练学生一题多解的能力。 二.引例：（做一做） 出示引例导学题纲：“雉兔同笼”：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足．问雉兔歌几何？　 ⑴“上有三十五头”的意思是什么？“下有九十四足”呢？ ⑵题目已知条件是什么？有哪些数量关系？要求几个未知数？ ⑶这个问题的相等关系是什么？可列出的方程是什么？ 根据问题串，学生对引例的内容进行朗读，理解题意，尝试独立解决此问题。 　　本例题从学生已有的经验入手，把问题分解，降低了难度。鼓励学生自学能够自己弄懂问题。提醒学生注意里面的关键字句和数量，为下一步分析题意作准备。 三. 精讲例题 出示例一：以绳测井.若将绳三折测之，绳多五尺；若将绳四折测之，绳多一尺.绳长　井深各几何？ ⑴你认为关键字句是————． ⑵题目已知条件是什么？有哪些数量关系？要求几个未知数？ ⑶根据关键字句，这个问题的相等关系是什么？可列出的方程是什么？ 学生在学习引例的基础上读题理解该题题意，找出等量关系，根据题意列出方程。然后讨论、交流自己的看法。 本例题的自学让学生在实际问题情境列方程组的建模过程中，强化方程的模型思想.在建模过程中设计问题串形式引导学生顺利的列出正确的二元一次方程组。反串讲解加深学生的理解，同时对规范用二元一次方程组解应用题的基本步骤。 四.练习巩固 出示题目：列二元一次方程组（先找等量关系再列） 1、今有牛五羊二，真金十两.牛二羊五，真金八两.牛羊各真金几何？ 2、用一根绳子环绕一棵大树，如果环绕大鼠３周，那么绳子还多４尺，如果环绕大鼠４周，那么绳子又少了３尺，这根绳子有多长？环绕大树一周需要多少尺？ 3、香蕉的售价为5元/千克,苹果的售价为3元/千克,小华共买了香蕉和苹果9千克共付款33元,问香蕉和苹果各买了多少千克? 学生读题找关键字句，分析确定等量关系.学生独立完成列二元一次方程组，交流反窜解答过程，三名学生板演。 通过这组题的练习，使学生加深对二元一次方程组的内容的理解及运用。 五.回顾小结 1、通过本节课的学习，你有什么收获?有什么困惑？师生共同完成。 2、 列二元一次方程组解应用题关键是什么？ 3、在学生总结的基础上，师做进一步点拨。 生总结：列出二元一次方程组. 先找出题目已知条件是什么？有哪些数量关系？要求几个未知数？再根据关键字句找出能表示题目全部含义的两个相等关系，有多少个未知数就要列几个方程。 为培养学生总结、归纳所学知识的能力，教师要鼓励学生谈出自己的收获和疑惑。 六. 目标检测 1、填写合适条件： 在相距300千米的甲乙两地分别有一辆货车和一辆客车， ，已知客车速度比货车速度每小时快20千米，求货车和客车的速度各是多少？ 2、提出合适问题： 工人加工一批零件，若每人3个多2个，每人4个差3个， ？ 3、根据方程组结合生活实际编应用题 鼓励学生积极思考和发表看法。 通过这两道情景问题的分析理解，让几个学生根据每一个情景来编写一道应用题并作出解答，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，进一步巩固本节课所学的解应用题的方法。了解数学知识来源于生活，又服务于生活，从而增强对数学知识的感性认识。 七.布置作业 课本习题7.4第1题 学生独立完成。 巩固本节课所学到的知识。 板书设计：