《生活中的立体图形》孙霞 诸城市繁华初中.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 初中数学《生活中的立体图形》 ? 一、?? 1，面向学生： □√中学 □小学 2，学科：数学 3，课时：1课时 4，学生课前准备： 学生课前准备：橡皮泥、小刀、牙签等 二、?? 1．知识与技能目标：经历直观感知→探索归纳→应用创新的认知过程，探索立体图形的分类，加深对图形的认识与感受。 2．过程与方法目标：通过动手操作、探究思索、交流互动，培养学生的实践能力、协作能力及创新意识。 3．情感与态度目标：体验数学与现实生活的紧密联系，培养学生的参与意识和集体主义观念，激发学生学习数学的兴趣与热情。 ? 三 几何学习最重要的目标是使学生更好地理解自己所生活的三维世界，发展空间观念。新教材在重新审视几何教学目标的基础上，对传统的几何内容进行了较大幅度的改革：将“对图形的初步认识”安排在几何学习的第一章，让其成为平面几何的入门知识。以日常生活中随处可见的物体为研究对象，具有现实性。教材的编排在这里巧妙地以生活中的物体──空间图形──面──点、线为序，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，充分体现了数学来源于生活的道理。而生活中的立体图形是本章的第一节，它从观察我们身边的立体图形入手，勾勒出图形的形状，利用类比的方法找出图形间的区别与联系。既是本章知识的基础 教学之前用百度在网上搜索本课相关的教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的有关图片等，用百度图片网上搜索下载图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 ? 四、 1、视觉图象法：以参观世界著名的建筑为开端，让孩子们在欣赏这些雄伟、奇特建筑的同时，感受其中蕴涵的数学图形的美，也提升学生的审美意识。充分运用多媒体的教学优势是本课的一个最佳切入点。 2、情景教学法：创设丰富的图片情境，引发学生自主探求，亲自感受，让学生 在视听结合的环境中激发学习热情，加深体验，将数学与图片中涉及到的地理、历史、美术等学科进行整合。 3、比较学习法：利用比较的方法，认识各种几何图形的共性和各自的特点。 五、???????????? 一．创设情境 师:　同学们, 不知你们有没有仔细地观察过我们生活的周围，如果你认真观察的话，你会发现我们周围的物体的形状是千姿百态的. 其实这些美好的事物，跟我们的数学有很大的联系,因为它包含着许多图形的知识． 我们生活在三维的世界中，随时随地看到的和接触到的物体都是立体的． 有些物体，像石头、植物等呈现出极不规则的奇形怪状；同时也有许多物体具有较为规则的形状． 师:　请同学举出一些生活中的立体图形．比一比谁想出的图形最多（由学生回答，教师总结）． 【百度搜索】：/show/mbpr778FEL9wPKK7.html 生:　橙子、苹果、西瓜、菠萝等；另外，还有人类创造的：中国传统建筑、钟楼、书、蛋筒冰湛淋等等． ? 二． 归纳探究 :　请同学仔细观察上面的图形，想一想，你能发现这些物体与下图中的立体图形的关系吗？ 【百度视频】：/show/yARkdX6hVEoLQvA58peABA...html 请学生回答:比较一下这些图形，看看这些图形有什么相同的地方，有什么不相同的地方 ? ? ? 教师归纳：如图1、图2所表示的立体图形我们把它叫做柱体(cylinder)； 图3、图5所表示的立体图形我们把它叫做锥体(cone), 图2所表示的立体图形我们把它叫做球体（sphere）． 图1和图2、图3和图5之间还有一定的差别． 图1表示的图形我们把它叫做圆柱. 图2表示的图形叫做棱柱，棱柱按棱数分类又可以分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱等等（如下图）； ? 图3所表示的图形叫做圆锥，图5表示的图形叫做棱锥．棱锥按棱数分类又可以分为三棱锥、四棱锥、五棱锥、六棱锥等等（如上图）； ? 同学们请思考一下,上述的图形有什么共同的特征吗？请学生自己探讨总结： :? 上图中的立体图形都有一个共同的特征，就是它们的面都是平的. 师:? 如果一个立体图形的面都是平的,象这样的立体图形，我们把它叫做多面体polyhedron）． 1．下列图形中, ? ? ? 2．请同学写出下列立体图形的名称． 3．动手操作题： 请学生拿出课前准备好的牙签和橡皮泥，每人开始自己制作多面体:三棱柱、三棱锥、四棱柱、四棱锥等． ,看谁制作得好并且数量又多. 新年晚会是我们最欢乐的时候．会场上，悬挂着五彩缤纷的小装饰，其中有各种各样的立体图形． ? 请你数一下上面图中每一个多面体具有的点数（V）、棱数（E）和面数