九年级数学 1.2.1 展开与折叠(第1课时)教案 北师大版.docVIP

九年级数学 1.2.1 展开与折叠（第1课时）教案 教法及学法指导: 为体现学生在教学中的主体地位,促进学生知识技能和数学素养的提高，确立本节应用“自主学习—互动探究—当堂达标”的教学模式，引导学生以自己探究，小组合作交流的方式展开数学活动．有效地激发学生的求知欲，让学生乐于接触生活中的数学信息，乐于探索．．． (师)：(生)：(师)：(师)：(师)：(生)： 第二类，中间三连方，两侧各有一、二个，共三种. 第三类，中间二连方，两侧各有二个，只有一种.第四类，两排各三个，只有一种． ．”型 (师)：(生)：．(师)：(生)：(师)：(生)：(师)：A，F的对面和邻面字母分别是什么？先想一想，再折一折，看看你的想法是否正确．（多媒体展示议一议） (师)：(生)：A(师)：(师)：(生)：(师)： 　　　　　　　　　　　　　　　 Ａ和Ｂ是相对的面 （２）间二、拐角邻面知 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 Ｃ和Ｄ是邻面 三、收获园地 (师):今天这节课你有哪些收获？ (生)： 五、作业 课本 第9页 第4题 板书设计 ２．１展开与折叠 正方体11种平面展开图 一线不过五，田凹应弃之 相间、‘Z’端是对面，间二、拐角邻面知 教学反思 本节课通过大量的教学实践活动，创设了一个能促进学生主动探索的真实教学情境，学生通过折叠和展开两种操作活动，发展了空间观念，积累数学活动经验；在动手实践制作的过程中学会与人合作，学会交流自己的思维与方法，感受了数学来源于生活，数学应用于生活．让学生经历先猜想、再动手操作确认这一学习过程，先让学生任意剪开准备的正方体得出11种不同的展开图，然后让学生思考不能折叠成正方体的平面图形的特点，再到最后找到平面展开图中的对面和邻面，从无意识剪到有意识地去想像，这给学生提出了更高的要求：要从多方位、多角度考虑问题，抓住问题的实质，找出解决问题的不同方法．因此，学生得到更多的体验、感悟，促使学生自身在解决问题的过程中完善自己的认知结构，体现了教学活动过程中学生的主体作用。 不足之处就是在时间的把握上有点欠缺，在动手操作环节分配的时间有一点多，给学生思考总结的时间有点少．本节课练习题目有点少，学生下课需要做一些课外题巩固上课所学知识． 3 用心 爱心 专心 Ｄ F A Ｃ Ｂ Ａ Ｂ Ａ Ｃ Ｄ