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有理数综合计算
课题：1.5.1有理数综合计算
课型：新授课 主备：李美荣 审核：初一数学备课组
时间：10月 日 使用人班级： 姓名：
教学目标：1．能较熟练地进行有理数的混合运算，培养学生的运算能力，
在运算中能自觉地运用运算律，培养学生的观察探究能力。
2．通过本课的学习，使学生认识到小学算术里的四则运算同样适用于有理数的范围，体会知识系统性。
3．通过师生互动，培养学生的应用意识，提高学习数学的兴趣和热情。
学习重点：有理数的混合运算。
学习难点：正确而合理的进行有理数的混合运算。
学习过程：
一.情境导入：在 这个式子中，存在着哪几种运算？应按什么顺序运算？
二.自主探究：
有理数混合运算法则：
（1）先__________,再__________,最后__________。
（2）同级运算，从______到______进行。
（3）如有括号，先算__________的运算，按__________、__________、__________
依次进行。
三.合作交流,师生互动，精讲点拨
四.
计算：
（1） （2）
例4 观察下面三行数：
－2，4，－8，16，－32，64，…； ①
0， 6，－6，18，－30，66，…； ②
－1，2，－4，8， －16，32，…； ③
第①行数是按什么规律排列的？
第②、③行数与第①行数分别有什么关系？
取每行数的第10个数，计算这3个数的和．
（提示：联系数的乘方从符号与绝对值两方面考虑①的排列规律。）
四.课堂训练，检查互助：
计算：
（1） （2）
（3）； （4）
五.学习心得： 本节内容： 重点内容：
六.课后作业： Ⅰ．必做题：
1．计算：
（1） (2)
(3) (4)
(5) (6)
2.（1）计算 观察这些结果，底数的小数点向左（右） 观察这些结果，底数的小数点向左（右） 观察这些结果，底数的小数点向左（右）联系这类具体的数的乘方，你认为当a0时下列各式是否成立？
七.纠错部分：
八.课后反思：
整洁程度： （甲、乙、丙、丁）
成绩： （优、良、中、差）
时间：
东胜区闻德中学 初中“学案式主体探索”教学模式
第- 2 -页 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
——康托尔（Cantor）
教与学
笔记
在进行有理数混合运算时，首先要确定运算顺序，然后再根据有理数加、减、乘、除、乘方运算法则及运算律进行计算。
教与学
笔记
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