五单元 观察物体.docVIP

年级：四年级 科目：数学 主备人：殷现平 第五单元 观察物体——单元备课 教材分析： 学生在三年级(上册)教材中，初步学会了从正面、侧面、上面观察物体，用图形表示看到的形状。本单元继续从这些位置观察由4个相同的正方体摆成的物体。用4个正方体能够摆出许多形状不同的物体，赋予本单元丰富的教学内容，既能从不同位置观察这些物体，又能比较各个物体的视图，还能依据提供的某个位置的视图，对物体的形状展开丰富的想象。这些活动都能发展学生的空间观念。 教学目标： 1、使学生通过辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。 2、使学生在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想像和推理能力。 3、使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 教学重点、难点、关键 重点：通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置，深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。 难点：根据学生已有的认识，发挥他们的想像力，探索不同的拼搭方法。 关键：在学生的实际观察和操作活动中，进一步加深对实物和视图关系的认识，培养空间观念，发展直观的判断、推理和想像能力。 学习方法：多观察、多操作、多说、多练。 辨认组合的实物体形状和相对位置教学重点：学会从不同的位置观察物体。教学难点：通过观察物体，认识到从不同的位置观察所看到的形状是不同的。 你看到的形状一样吗？ 2、从不同方向看到的分别是什么形状 3、你可以得到什么结论？ 教学时间：1课时 教学过程： 第一课时（总第 39 课时） 一、复习铺垫 回忆旧知 1.课件出示走进商场——观察物体（信息窗1，只有冰箱），复习辨认单个具体实物的形状。 谈话：同学们经常逛商场，这个场景你们见过吗？图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状？（课件出示3种形状学生选择） 二、创设情境 导入新知 2.课件出示信息窗1（有冰箱和冰柜两个实物） 谈话：只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认，现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。（板书课题：观察一组物体） 三、操作观察 合作交流 1.借助经验 大胆猜测 谈话：（课件出示3组形状）请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？ 学生猜测。 2.模拟观察 验证猜测 谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。 3.小组合作，观察交流，教师巡视指导。 4.全班交流汇报。 5.想、画，进一步明确形状。 谈话：通过刚才的观察和交流，请同学们想一想，试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。(学生画，教师指导) 6.充分感知，建立表象。 谈话：请同学们利用老师为你准备的另一组学具（两个大小不同的圆柱体）摆放的位置不同，从不同的方位看分别是哪组形状。（课件出示形状，学生分组观察，教师指导） 四、拓展应用。 1.说一说。学生独立思考自主练习第1题。 2.看一看，连一连。自主练习第2题。学生先独立思考，再在小组内交流。 3.想一想，摆一摆。自主练习第4题。学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。为信息窗2做铺垫。 五、课堂小结。 谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。 限时作业： 基本练习： 3、轻松连一连 综合练习： 画一画 课题：辨认一组正方体的形状和相对位置1、从哪几个方向观察 ？ 你看到的形状一样吗？ 2、从不同方向看到的分别是什么形状？ 3、你可以得到什么结论？ 教学时间：2课时 第一课时（总第 40 课时） （一）解决问题：从不同方向看各是什么形状？ 1.回顾旧知：我们先来回顾一下上节课的知识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？ （学生回答：指的是上面、正面、侧面三个方向。） 2.谈话：同学们看，我把图中小车上的货物给大家拿来了。（每人发两个正方体积木。）请你用小正方体代替货物，然后从不同的方向来观察一下，各是什么形状？ （操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。） 3.你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。） 4.小结：刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，看到的形状是不一样的。这节课我们继续学习——观察物体。（完成板