第2课时 观察物体(二) 峄城 马洪娟.docVIP

观察物体（二） 教学内容： 青岛版四年级数学下册第80、81页红点1、红点2的内容。 教学目标： 1.通过观察实物，学会辨识从不同方位（正面、侧面、上面）看到的一组正方体(2到3个)的形状和相对位置，并能根据看到的形状想象物体的摆放方式。 2. 通过摆一摆、看一看、说一说等操作活动，培养运用数学进行交流的能力，谈话：同学们商场里的货物琳琅满目，但对于存放货物的仓库我们。、一起到存放货物的仓库去看一看，好吗？（出示情境图） 谈话：观察情境图你能获取什么信息？提出些与观察有关的问题？： 1）小明从正面看这两个正方体是什么的？2）小红从侧面看到的这两个正方体是什么？ 从推车的叔叔方向看这两个正方体是什么的？ 爬在梯子上的叔叔从上面看到的这两个正方体是什么？ …… 2：从不同方向看?，各是什么形状？ 1．结合上节课知识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？替货物 三、汇报交流，评价质疑 1．结合探究提示，组织学生汇报： （1）从不同方向指的是：正面、侧面、上面，观察哪一面眼睛就正对着哪一面。 （2）小明从正面观察： 小红、小军从侧面观察： 工人师傅从上面观察： （3）利用学具验证，一定保证两个正方体摆放的位置与图中一致。即：两个正方体是左右并排摆，不能摆成上下位置或前后位置。 （4）如果摆放的不一样，那么观察的结果就不一样。 （5）教师引导学生归纳：从哪个方向观察，就把哪个方向上看到的所有的正方形画出来。 （6）从正面和上面看到的形状是一样的是横放的两个正方形；从侧面看到的形状一样，是一个正方形。? 2.小结：刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，看到的形状是不一样的。这节课继续学习板书） 如果货物，各是什么形状呢？（课件出示三个正方体的组合图） 探究提示： （1）3个小正方体的立体图形的观察方法与2个小正方体的观察方法一样吗？ （2）观察立体图形，根据想象，自己试着画出平面图形。 （3）用小正方体代替货物， 观察角度 从正面看 从侧面看 从上面看 看到图形 师：自己独立思考，如果有困难可以先摆一摆，也可以和其他人商量一下。 5、总结：从摆成的得到也谈话：同学们，你想不想也来当一次仓库保管员，来摆放货物呢？不过，摆放货物是有要求的，请同学们翻开书第82页，一起看自主练习第1题。 要求： （1）先让学生用积木摆一摆，再说一说从正面、侧面和上面分别看到了什么形状。 （2）填一填，书中展示的几幅平面图形分别是从哪个位置看到的？ 2.“自主练习”第2题。 友情提示： 谈话：（出示3幅图）看，这是我在仓库拍的三幅照片。请同学们根据照片完成书第83页第2题。填完后，可以用积木摆一摆验证一下自己填的对不对。 学生独立填写，教师巡视指导。 汇报交流。学生充分体验课上的结论。 引导学生想象前面、后面、左面、右面、上面、下面，并适当区分，A、B图的上下面相同，左右面相同，前后面有方向变化。以图的上下面相同，C图上下面相同，左右、前后面不同 3.“自主练习”第3题。 友情提示： 谈话：你能帮助这四名同学找一找他们看到的是什么图形吗？如果你一下子就能看出来，那么就直接用线连一连。如果你不能马上看出来，就用积木摆摆看看，再连线。 学生独立完成。 （2）集体订正后，教师提问： 两个男孩看到的形状有什么区别？两个女孩看到的形状有什么区别？ 4.“自主练习”第5题。 （1）谈话：（ 出示5块正方体搭成的形状图）看，这是我用5块相同的正方体木块搭的一组积木。（出示3幅平面图）这是我为这组积木照的三幅照片。 (学生摆一摆，独立完成第1小题的连线。 (教师巡视指导，然后汇报交流。 (谈话：想一想，通过连线你发现了什么？和小组同学说一说。 学生小组讨论得出：右面和正面的形状刚好相反。 6．课堂小结： 师：怎么样？同学们这节课玩的开心吗？（生齐声：非常开心） 师：说一说，你有哪些收获？ 生1：从不同位置全面观察物体。 生2：从得到也 从正面观察： 从侧面观察： 从上面观察： 从正面、侧面、上面观察物体时，仍然需要观察哪一面眼睛就正对着哪一面。 从哪个方向观察，就把哪个方向上所有的正方形画出来。 使用说明： 1．课后反思：回味课堂，感觉有以下亮点： （1）整节课充分体现以学生为主体，教师为主导，教师没有说道似的教学生怎样观察，为什么要观察，而是展开一系列的活动：看一看、摆一摆、说一说，让学生在实践活动中体会观察的角度、观察的方法，同时也体会观察带来的乐趣。 （2）观察、操作与动脑