解一元一次方程 Word 文档.docVIP

第五章一元一次方程 第五章 第1课时 §5.1你今年几岁了（一） 一、 1、通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。 2、通过观察，归纳一元一次方程的概念 3、积累活动经验。 二、重点和难点 重点：归纳一元一次方程的概念 难点：感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义 三、教学过程 ?????? 问：小明种了一棵高度为40厘米的树苗，栽种后每周树苗长高约为12厘米，问大约经过几周后树苗长高到1米？分析：设大约经过x周后树苗长高到1米，x周长了（12x）厘米高，根据题意列方程：12x+40=100. ???? 例：小彬的年龄乘2减5等于21，你知道小彬的年龄吗？ ???? 分析：设小彬的年龄为x岁，乘2减5变成2x-5，也就是21，根据题意列方程： 2x-5=21. ???? 练习： ??? 1.小丽买了2个笔记本和5个练习本，她递给售货员10元，售货员找回0.8元。已知每个笔记本比练习本贵1.2元，求每个练习本多少元？ 解：设每个练习本要元，则每个笔记本要 元，依题意可列得方程： 2.甲、乙两队开展足球对抗比赛，规定每队胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。甲队与乙队一共进行了10场比赛，且甲队保持了不败记录，甲队一共得22分。求甲队胜了多少场？平了多少场？ 3.随堂练习106页第一题. ? 5.1一元一次方程教学设计 博才实验学校 戎海滨 一、教材分析 1、教材地位和作用 本节课是浙江版七年级数学上册第五章《一元一次方程》中第一节课的内容。是小学与初中知识的衔接点，学生在小学已经初步接触过方程，了解了什么是方程，什么是方程的解，并学会了用逆运算法解一些简单的方程。并在前一章刚学过整式的概念及其运算的基础上，本节课将带领学生继续学习方程、一元一次方程等内容。要求教师帮助学生在现实情境中，通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界的模型的意义，建立方程归纳得出一元一次方程的概念并用尝试检验法来求解，同时也为学生进一步学习一元一次方程的解法和应用起到铺垫作用。 2、教学目标 综上分析及教学大纲要求，本课时教学目标制定如下： ⒈通过对多种实际问题的分析,感受方程作为刻画现实世界的有效模型的意义. ⒉会根据简单数量关系列方程，通过观察、归纳一元一次方程的概念. ⒊体会解决问题的一种重要的思想方法----尝试检验法. ⒋回顾理解等式的两个性质，并初步学会利用等式的两个性质解一元一次方程. 3、教学重点和难点 重点：一元一次方程的概念和解方程的两种方法. 难点：利用等式的两个性质解一元一次方程. 二、教法与学法分析： 教法方法与手段： 本节课利用多媒体教学平台，在概念教学设计中，注意遵循人们认识事物的规律，从具体到抽象，从特殊到一般，由浅入深。从学生熟悉的实际问题开始，将实际问题“数学化”建立方程模型。利用多媒体教学设备辅助教学，充分调动学生的积极性。 学法指导： 根据本节课的内容特点及学生的心理特征。通过对学生原有知识水平的分析，创设情境，使数学回到生活，鼓励学生思考，探索情境中的所包含的数量关系，理解学习方程和一元一次方程的意义,培养学生抽象概括等能力。 三、教学设计 （一）联系实际，创设情境 当学生看到自己所学的知识与与身边的世界息息相关时，学生通常会更主动。所以，我设计如下问题： 先播放冬天的武中校园的影片，让学生感受武中的美丽， [傲一傲]————我是武中人 武原中学是海盐县一所著名的公办初中，也是一所浙北名校，她历史悠久，教学质量好，而且她是我县规模最大的初中，全校一共有学生2034人，其中男生人数是女生人数的2倍少495人，若设女生有X人， 那么男生人数可表示为_____________用含X的代数式表示全校学生数是___________, 根据等量关系可以得到________________________. 在小学里我们已经知道，像这样含有未知数的等式叫做方程。 [选一选]：下列各式中，哪些是方程？ ⑴　5x＝0； 　 ⑵　42÷6＝7；　 ⑶　y2＝4＋y； 　 ⑷　3m＋2＝1－m； ⑸　1＋3x. ⑹　 创设学生熟悉的感兴趣的问题情境，能激起学生学习的兴趣和热情，并进一步回顾掌握小学已学过的方程的概念和列方程。也为下面一元一次方程的概念建构做好准备。 [议一议]——发生在我班的感人故事 上月，我班月考总分的优胜人数达到21人，是全年级平均优胜人数的的2倍少5人，问全年级平均优胜人数是多少？设全年级平均优胜人数为X人，可列出方程：2X-5=21