5.6追赶小明.docVIP

课时课题：第五章 第六节 追赶小明 课 型：新授课 授课日期：2012年10月12日 星期三 第1节课 教学目标： 1.能充分利用行程中的速度、路程、时间之间的关系列方程解应用题，感知数学在生活中的作用.借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，掌握相遇问题和追及问题中的相等关系. (重点，难点) 3. 建立方程解决实际问题、发展分析问题，解决问题的能力，进一步体会方程模型的作用.培养学生文字语言、符号语言、图形语言的转换能力教法及学法指导： 采用“课前预习、自主探究、合作交流”的方式组织教学 .基本程序设计为：教师提前进行预习稿设计，课前发给学生尝试预习，收集学生预习中遇到的问题信息.课堂上组织学生合作交流、引导释疑、反馈运用.学生采用自主探究与合作交流相结合的方式进行学习. 课前准备： 制作课件，检查学生预习稿的完成情况，收集学生预习中遇到的问题信息. 教学过程: 第一环节 创设去情境 导入新课 师：播放动画片猫和老鼠的片段 生：高兴的观看动画片. 师：观看完动画片后，比一比，看谁能快速解决下列问题.出示问题1、2、3 1.若杰瑞的速度是6米/秒，5秒跑了______米? 2.若汤姆的速度是7米/秒，要抓到在8米远处正在吃食物而毫无防备的杰瑞需要____秒？ 3.若杰瑞要想在5秒钟内抢在汤姆前面吃到放在30米处的奶酪，它至少每秒钟要跑____米？ （设计目的：旨在让学生熟悉路程、速度、时间的关系，为本节课扫清知识障碍.） 生：快速审题并抢答. 生1：根据路程＝速度×时间6=30 生2：根据时间=路程÷速度 8÷ 7= 生3：根据速度=路程÷时间 30÷5=6 师：以上三个同学回答的都很好.上面三个题都是关于路程、速度、时间这三个量之间关系知道这三个量中的两个就可以求出个师：今天这节课我们将进一步研究行程问题(板书)5.6追小明小明每天早上要在7：50之前赶到距家1000米的学校上学一天，小明以80米/分的速度出发，5分钟后，小明的爸爸发现他忘了带语文书于是爸爸立即以180米/分的速度去追小明问题：(1)爸爸追上小明用了多长时间?(2)追上小明时距离学校还有多远?　(多媒体出示例题时，问题(1)(2)事先没有直接给出，而是先问学生看到题之后想到什么大部分学生问小明爸爸有没有追上小明，教师马上追问：“你估计能追上小明吗?”绝大部分学生又说：“能”此时才给出问题(1)(2)) 设计意图：从学生熟悉的生活经历出发，选择学生身边感兴趣的事件给学生提出有关的数学问题，唤起学生的思维和问题意识（2）分析问题　　多媒体展示：制作动画演示爸爸追小明的过程 (用直观、动态的演示使学生的注意力集中在“爸爸追小明”这个事件中，教师及时提出：在这一过程中，你们发现了哪些等量关系?)：讨论交流，然后每组选一代表发言：当爸爸追上小明时，两人所行的相等；小明所行的总可以看是两段之和；小明所用的时间比爸爸所用的时间多5分钟；小明先走“5分钟”加上爸爸追上他所用的时间等于爸爸全部所用的时间师：能不能用简单的“线段图”表示他们所走的呢?　　(学生通过思考，在练习本上动手画) 　师：出示正确答案： 解决问题师应如何求解出爸爸追上小明所需要的时间及追上时离学校还有多远呢?生：思考路程、速度和时间三者之间的关系，根据线段图建立方程：80×5+80x＝180x师：要求.教师巡视检查教学效果.x分钟， 据题意得 80×5＋x=180x. 解得x=4. 答：爸爸追上小明用了4分钟． （2）180×4=720（米），1000-720=280（米）. 答：追上小明时，距离学校还有280米． 　　多媒体展示　　小彬和小明每天早晨坚持跑步小彬每秒跑4米，小明每秒跑6米如果他们站在百米跑道的两端同时相向起跑，那么几秒后两人相遇? 要求先画“线段图”，再解答生：多数在练习本上解答，两位学生到黑板师：秒后两人相遇x+6x=100 解得x=10 答：10秒后两人相遇：多媒体展示：　　育红学校七年级学生步行到郊外旅行(1)班的学生组成前队，步行速度为4千米/时，(2)班的学生组成后队，速度为6千米/时前队出发1时后，后队才出发，同时后队派一名联络员骑自行车在两队之间不间断地来回进行联络，他骑车的速度为12千米/时　　根据上面的事实提出问题并尝试解答：：后队追上前队用了多少时间后队追上前队用了后队追上前队用了：：后队追上前队时联络员行了多少路程后队追上前队时联络员行了：(设计意图：这是一个开放性的问题，旨在拓展学生思维，寻求个性发展教师鼓励学生交流、讨论，结合例题大胆提出问题，如后队追上前队用了多少时间后队追上前队时联络员行了多少路程等) 第五环节 课堂小结今天你们学到了什么知识?是怎样学到的?还有什么疑问? 　　让学生自