2015五年下学期数学复习指南.doc

2015年小学数学五年级下册 复习指南 第一单元 观察物体（三） 目标指南 能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。 能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。 通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。 知识梳理 根据从一个方向观察到的图形用小正方 体摆几何组合体。 观察物体（三） 根据从三个方向观察到的图形用小正方体 摆几何组合体。 典型习题 1.右边的图形分别是从哪个方向观察到的？ 从（ ）面看 从（ ）面看 从（ ）面看 2.哪个几何体符合要求？在对的括号里画“∨”。 （1） 从上面看 （ ） （ ） （ ） （2） 从左面看 从正面看 （ ） （ ） （ ） （3） 从正面看 从上面看 从左面看 （ ） （ ） （ ） （ ） 3.把9个棱长是1厘米的小正方体拼摆在一起（如图）。如果从正面和后面看，所看到图形面积之和是（ ）平方厘米。 第二单元 因数和倍数 一、目标指南： 1、理解因数与倍数的概念，能举例说明。 2、通过自主探索，掌握 2 、 3 和 5 的倍数的特征，能准确判断 2 、 3 和 5 的倍数，促进数感的发展。 3、了解质数（素数）与合数，在 1 一 100 的自然数中，能找出质数与合数，并能熟练判断 20 以内的数哪个是质数，哪个是合数。 4、知道有关概念之间的联系和区别，在建立概念、运用概念的过程中，逐步发展数学的抽象能力与推理能力。 5、了解奇数与偶数，能准确判断奇数与偶数，通过探索奇数、偶数相加的结果是奇数还是偶数（奇偶性），丰富解决问题的策略。 二、知识梳理： 因数 公因数 最大公因数 质数 合数 互质数 公倍数 最小公倍数 倍数 奇数 2的倍数特征 3的倍数特征 偶数 5的倍数特征 （一）、因数、倍数的意义 1、如果 a÷b=c(a、b、c是不为0的自然数），那么 b，c就是 a 的因数， a 就是 b，c的倍数。 (1)一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是 1 ，最大的因数是它本身。 (2)一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。 2、因数和倍数是相互依存的，二者不能单独存在。 3、找一个数的因数的方法： (1）列乘法算式找； (2）列除法算式找。 4、找一个数的倍数的方法：（同上） 5、表示一个数的因数和倍数的方法： ( 1 ）列举法； ( 2 ）集合法。 （二）、 2、3、5倍数的特征 1、 2 的倍数的特征：个位上是0， 2 , 4 , 6 , 8 的数都是 2 的倍数。最小的偶数是0. 2、 5 的倍数的特征：个位上是0或 5 的数都是 5 的倍数。 3、 3 的倍数的特征：一个数各位上的数的和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。 （三）、质数和合数 1、质数和合数的意义：一个数，如果只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）；一个数，如果除了 1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。最小的质数是2，最小的合数是4. 2、奇数和偶数的意义：在自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数，不是 2 的倍数的数叫做奇数。 3、奇数、偶数的运算性质： 奇数±奇数＝偶数 偶数±偶数＝偶数 奇数±偶数＝奇数（大减小） 奇数×奇数＝奇数 奇数×偶数＝偶数 偶数×偶数＝偶数 三、典型习题： 一、填空： 1、一个数的最小因数是（ ) ，最大因数是 （ ） 2、要使23□是3的倍数，□里最大填（ ）、最小填（ ）。 3、写出符合要求的最小三位数。既是 2 的倍数，又是 3 的倍数： ( ) 。既是 3 的倍数，又是 5 的倍数： ( ) 既是 2 和 3 的倍数．又是 5 的倍数： ( )。 4、l～20 各数中：有（ ）个奇数，