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数学课堂上的评价语言 一、启发性常用语 ——“看到这个课题你想到了什么？”/“你想提出哪些数学问题？”/“你想探究什么？” ——“预习后，你了解了什么？”/“有什么疑问？” ——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。” ——“从这道题中，你可以看出什么？”/“你获取了哪些信息？” ——“出门旅游、买东西等要考虑哪些问题？” ——“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法？”/“请同学们帮他设计一个可行的方案？” ——“谁敢试一试？”/“谁能试一试自己解决？” ——“他说的办法很好，还有其他办法吗？”/“能不能想出更好的办法来？”/“你能想出几种办法？”/“看谁想出的办法多？” ——“请把你的想法与同伴交流一下好吗？” ——“谁还想说一说？”/“谁还能再举一些例子？” ——“仔细观察（或听），你同意他的想法吗？”/“你觉得他们做得（说得）怎么样？”/“谈谈你们的看法。” ——“这是什么？”/“为什么？”/“问题在哪儿？”/“怎么办？” —— x x 同学的（解题）的方法很好，你有要补充的吗？ —— 老师非常赞赏你的想法，说说你是怎么想的，好吗？ ——X X 同学请坐，大家还有不同意见吗？ 这个问题比较难回答，XX同学请坐，谁来帮帮他？ ——谁愿意把自己的想法同全班同学分享? ——你这是一个善于思考的孩子，同学们掌声鼓励一下。谁还想说？ ——你理解对了，要是声音再大一些就更好了。 ?——别着急，再想想，你会想起来的。 ——别灰心，下次还有机会，咱们再争取。 ——你的想法真好，能不能告诉大家你是怎么想出来的？ ?——别紧张，你的想法挺好，能把想法说清楚吗？ 二、赏识性常用语 ——“对！”“很好！”“不错！”“OK！”“你真行！”“你真棒！”“你是最棒的！”“你真聪明！”“你真会动脑筋！”“你头脑真灵活！”“你接受能力真强！”“你真有胆量！”“不简单！这位同学思维真敏捷、思路也很清晰，真是巧思妙解！”“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！” ——“你与众不同的见解真是让人耳目一新！” ——“你的设计（方案、方法、观点）太富有想象力了。” ——“说得真好，了不起！” ——“我非常赞成你的想法，说说你是怎么想的，好吗？” ——“这么难的题居然还做对了，太好了。” ——“你们的发现非常重要。” ——“观察真仔细，能从不同的角度观察思考！” ——“大家说得好，特别是××同学，更是难能可贵，值得大家学习。” ——“对，你能用转化（迁移、简算、列表、组合、推移）的方法，得出正确的答案，不简单！” ——“××同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。” ——“你真行，对刚才的问题，不满足于找到的结果，而是观察思考，又有了新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。” ——“同学们的回答很有水平，同学们的提问更精彩，看来你们想知道的还真不少。” ——“没想到这节课我们的收获真不少，看来学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。” ——“哇！你们真是好样的，对学习真有耐心，也有毅力，老师佩服你们，也为你们感到骄傲！” ——“让我们为××喝彩！许多数学发现最初都源于人们的猜测，同学们在学习中要敢于猜测，也要善于猜测，这样才能有所发现，有所创造！” ——你想的真好，为大家开了一个好头！ ——你真聪明，想的又快又好！ ——刚才同学们讨论的非常认真，大家学会了交流，老师真高兴。 ——X X 同学真了不起，能提出这样有创意的问题！ ——X?X 真了不起，这真是一个重大发现！ ——找到答案的同学请汇报，看谁最勇敢。 ——想不到同学们这么聪明，老师真佩服你们。 ——大家听明白了吗？同意吗？你太棒了，真善于总结方法。 ——你们既善于观察，又善于总结规律，学习习惯非常好。 ——谢谢你，你为大家提供了一种学习数学的好办法。 ——你的计算过程和他的也是一样的，老师很欣赏你有自己的方法。 ——同学们，你们想出了这么多有价值的算法，真了不起！ ?——你们的发现太伟大了。。。。。。老师真的很佩服你们！ ?——现在我们就用XX方法解决问题，看谁做的又快又对！ ?——老师通过和你们交流，觉得你们人小智慧大，好多的地方都值得我学习。 ——你认真观察，积极思考，敢于发表自己的想法，真了不起！ ?——给他点掌声好吗？能把刚刚学到的新知识学以致用，为大家提供了一种新的思考方法，的确值得我们学习。 ?——老师发现好多同学的脸上露出了喜悦的笑容，相信你们一定发现了。。。。。。谁愿意把你的发现与大家分享一下。 三、反思性常用语 ——“这节课你有什么收获？你的表现怎样？” ——“通过研究，你有什么体会（发现、启发）？” ——“通过分析，你发现了什么规律？”/“你能概括出什么计算法则？”/“推导出什么公式？” ——“今天这节课，我们学习了什么？回忆一下我们是怎么学的？”/“谁能介