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三、发散思维与收敛思维 四、想象思维与联想思维 发散思维 当一种思路不能满足要求时，创新思维活动可以通过注意力的适时转移，灵活分配，发现问题的关键所在，从而真正打开自己的眼界，并在宏观及微观上对事物有更加深刻的理解。 又称为辐射思维、求异思维。它是通过对已知信息进行多方向、多角度、多渠道的思考，从而悟出新问题、探索新知识、或发现多种解答、或者得出多种结果的思维方式 发散思维的本质：求异性！不满足既定的解释，力求围绕问题寻求新的变化！ 思考中，不墨守成规，不拘泥于传统，使人的思路不受已有知识和经验的束缚，摆脱旧有的联系，克服心理定势，跳出“常识”的框架，以前所未有的新视角去观察、分析事物，寻求不同的、特异的解决问题的方法，做出新的创意！ 米尺面试 有一家公司招聘管理人员，给每位应聘者发了一根米尺，要求测出这幢20层大楼的高度。应聘者有的利用几何知识繁琐地计算；有的爬到楼顶用绳子系上米尺测量…… 有一位应聘者来到大楼管理处询问，得到了正确答案，由此入选了。 其实，仅用一根米尺是不可能量出大楼的准确高度的，测试应聘者的应变能力乃是“米尺面试”的目的所在，因为随机应变是一个管理人员应当具备的基本素质之一。 巧分蛋糕 把一盒蛋糕切成8份，分给8个人，但蛋糕盒子里还必须留有1份。 关键：综合发散出蛋糕盒子的用处可以是多样的 类似的：用10个硬币摆成“十”字形状，要求横线和竖线上各有6个硬币。 连环可解 中国古代思想家惠施的著名辩题！ 连环是一种互相套连的环，是不能用常规的方法解开的。（头脑机智，曲解巧辩） 请按照自己的理解，创造出“情趣各异”的解法！ 以解体为“解” 以指出不可解为“解” 以活动自如的不解为“解” 以可计算为“解” 信封速递 我校招聘保安，假设大家已经通过一系列面试，这里是最后一次测试。任务是这样的，给每一位应聘者一个未封口的信封，要求你们用最短的时间将信送到校门卫处，并再次将信件带回课室。 信封速递 　 我校招聘保安人员数名，假设大家已经通过一系列面试，这里是最后一次测试。任务是这样的，给每一位应聘者一个未封口的信封，要求你们用最短的时间将信送到校门卫处，并再次将信件带回课室。 打开信封看了一下。里面有一张纸条，上面写着： 恭喜，你被录取了。 其实，所有的信封里面都有一张写了这七个字的纸条，其他人就这样让机会从手中白白地溜走。这也难怪，谁会要一个没有警惕性的保安呢？ 违纪开车 在美国城市街道的交叉路口上，明文规定着，有步行者横过公路时，车辆就应停在人行道前等待。可是偏偏有个汽车司机，当交叉路口上还有很多人横过马路时，他却突然撞进人群中，全速向前跑。这时旁边的警察看了也无所谓，并没有责怪他。你说这是为什么? 答案：你一定想，车开进了人群，会出人命的，警察怎么这么不负责。可是题中并没有说汽车司机开着车呀!在日常生活中，提到汽车司机，人们的头脑中就会出现司机驾驶着汽车的形象，所以，好多误解是我们没有认真看题的结果。汽车司机步行也是可以的，如果他步行着走进人群，全速向前跑，警察当然不会管了。 小结:如何培养发散思维，使思维 “软化” 拓展思维的广度，从在更广阔的范围把握事物之间的联系； 扩大观察范围，为思维注意力的适时转移、分配做好准备； 培养群体协作精神，集思广益，激励群体的集体智力，开发更多思路 避免一味求同，真正体现发散思维的“求异”。 由美国学者奥斯本发明的检核表法又称设想提问法或分项检查法。所谓“检核表”，是人们在考虑某一问题时，为了避免疏漏，把想到的重要内容扼要的纪录下来，制成表格，以便于以后对每项内容逐个进行检查。奥斯本检核表法包含以下九项内容： （1）“有无其他用途”。 （2）“能否借用”。能否借用其他的、过去的或被人的经验。 （3）“能否改变”。能否改变形状、颜色、运动、声音、气味、样式和类型等。 （4）“能否扩大”。能否增高、增大、增厚、增加材料，延长时间，或提高频率、增大幅度等。 （５）“能否缩小”。即是否可以缩小、微型化，是否可以分割，或做到浓缩、更低、更短、更轻或更加省略等。 （６）“能否代替”。 即是否可以采用其他材料、其他素材、其他制造工序或其他动力，或选择其他场所、其他方法或是其他音色等。 （7）“能否调整”。 即是否可以重新排列，替换要素，调整比例，改变顺序、布局，置换原因和结果，改变步调等。 （8）“能否调整”。 即是否可以颠倒，正负替换，或改换方向等。 （9）“能否组合”。 即是否可以组合、统一。 奥斯本检核表法的特点： 逐一提问思考是一种强制性有序型技法，有利于突破不愿提问的心理障碍 逐一提问思考是一种发散性思维和收敛性思维相结合的思维方式。 提供了创造创新活动最基本的思路，使创造者集中精力朝着提示的目标进行有序的思考。 会议中，众大臣面面相觑，只见和珅率先打破沉默：「启奏陛下，