卢氏“五环——探构”教学模式高校课堂.docVIP

“五环——探构”教学模式解读 “五环——探构”课堂教学基本模式不但符合新课程理念，着力培养学生的自学能力、问题意识和创新精神，而且融入了“目标教学”、“三主方针”、“洋思经验”、“三疑三探”、等多种课堂模式的精华，具有很强的操作性和实践性。 　操作要求 （一）导：目标导学 1、导入新课：根据教学需要进行问题导入、情景导入、复习导入、趣味故事导入、趣味实验导入、名人轶事导入等，也可以开门见山，直接板书课题。 2、板书课题。（必要的时候要进行释题。） 3、出示学习目标。（要进行重点强调，让学生明确本节课的学习任务。） 4、出示自学提纲：自学提纲的设计要从教学实际出发，要根据课标要求，把“三维”目标细化为具体问题。要体现知识的基础性和渐进性，体现本节课重难点，要有广度、深度和梯度，语言简洁明了。 要对自学时间、内容、方法（“查、画、写、记、练、思”）、标准、检测手段等提出明确要求。 （二）学：自主学习 学生要求： 1、按自学提纲自学。 2、自学后，要合上教材和其他辅助资料进行自测。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。 教师要求： 1、对个别没有按教师自学指导要求做的学生，要有个别提示。 2、巡回指导，发现共性