再别康桥 活动单.docVIP

课题序号 2 授课班级 13计算机、13财会 授课课时 2 授课形式 新授 授课章节名 称 《再别康桥》 使用教具 多媒体 教学目标 1．引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。感受《再别康桥》的情感美、意象美、韵律美。 2.指导学生鉴赏诗歌的方法，提高审美情趣。 3.体会徐志摩感情方式与个人体验在其诗歌中的融合，培养人 文情怀。 教学重点 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。感受《再别康桥》的情感美、意象美、韵律美。 教学难点 指导学生鉴赏诗歌的方法，提高审美情趣。 更新、补充、删节内 容 徐志摩，浙江海宁人，原名徐章垿，笔名云中鹤、南湖、诗哲等。现代诗人、散文家。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首《再别康桥》是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，成为新月诗派代表诗人。 课外作业 1、思考与练习2、《学习指导用书》 教学后记 小组讨论激发了学生的深入思考能力。让人感到吃惊的是，学生的回答非常出色。因为时间关系，我对诗歌的“三美”的解读，是让学生小组合作完成的，而且每个组只讨论其中的一个方面，在建筑美、音乐美比较顺利地完成后，最后一个小组在分析绘画美时，因为最后一个同学对动态词语的补充而使本课添色不少，说实话，我在备课时，并没有考虑周全。 授课主要内容或板书 ????????????????? 再别康桥 徐志摩 课堂教学安排 学生预习内容 熟读全诗 查阅资料，了解徐志摩文化常识 课堂教学安排 主要活动内容（知识点） 学生活动 教师活动 导入新课： “轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人徐志摩到底是怎样的一个人呢？这节课让我们和徐志摩一起《再别康桥》，走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心。 新授课文内容： 活动一：播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的图片。?? ? （解说：音乐能陶冶人的性灵。《再别康桥》这首诗本身就极具音乐美。播一首由《再别康桥》改成的歌曲，可以让学生从另一个艺术层面去感受志摩的诗。配上剑桥的优美的图片，让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有一定的感知。）??? 活动二：志摩其人及写作背景。??? 　　?徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。??? 《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。?诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。??? 活动三：播放《再别康桥》诵读视频，老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。??? 活动四：整体鉴赏《再别康桥》。 （从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌）??? （一）提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？??? 明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”??? 启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？??? 明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。??? （二）从诗歌的意象入手赏析诗歌。??? 提问：??? A，?本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？??? 明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。??? B，学生讨论这些意象的选择有什么作用？??? 明确：??? 诗人告别康桥时，避开送行的