三亚落日_程敏.docVIP

三亚落日教学设计 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学方法 课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程 教学过程 第 1 课时 课时目标 1、学会本课生字，能说出由生字组成的词语的意思。 2、了解课文主要意思。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 教师指导 学生活动 修改备注 一揭示课题 1今天，我们学习一篇新课文，板书课题 2谁能从地图上找到三亚？/ditu/city-133.html 三亚在海南岛的最南端，本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚的落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？ 奇读课题 指名回答 二初读课文 1范读课文 2自学生字词 （1）划出生字词以及自己不理解的字词。 （2）会读生字词语。 （3）查字典或联系上下文理解词语 美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜 听录音课文 /thread-168886-1-4.html 按要求自读 交流学习情况： 1读准生字 2交流词义 3个别分节朗读课文 3默读课文，思考： 1）课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ 2）课文第1、2自然段分别写什么？ 4划分段落 交流： 3－5 在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情 三精读训练 1轻声读课文，划出概括全文内容的一句话 2你是怎样理解“真有诗意”的？ 3指导朗读第一自然段 讨论交流 指名回答 学生试读 指导朗读（读出喜爱 赞 四指导书写 美之情） 齐读 作业设计 1完成课后生字描红、临写。 2抄写词语。 3试背第一自然段 第 2 课时 课时目标 1、理解课文主要内容 2、能正确、流利、有感情地背诵课文。 3、激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学过程 教师指导 学生活动 修改备注 一复习 1听写生字词 2齐读第一自然段 3指名试背第一自然段 齐读 试背 二精读课文第二段 在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？ 1出示三亚风光图 图文结合，想一想：你从这段读懂了什么？ 板书：热带风情 1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号 2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想像。 3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？ 4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？ 5）指导背诵 自由读这一端 思考 交流：浓浓的热带风情很美，作者喜爱三亚的热带风光 交流：蓝透了 碧玉般 玉屑银末般 金灿灿 挺拔俊美 低翔 摇曳 想像交流 浓浓 金灿灿 软软 蘸 搔 真让人担心 谁都想 齐读 读出喜爱之情/h/2013-02/14/content7.htm 三精读第三段 三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。 1、自由读3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。 自由读 2、交流 1)在第3自然段中，作者把太阳比作什么？ A哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”？ B这样写有什么好处 C想像夕阳的孩童形象及海天一色的奇观 像孩童 红扑扑 抖落 溅出 鲜明生动 表达出作者的喜爱之情 想像交流 感情朗读 2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句 出示句子： 夕阳也渐渐底收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。 悬在海与天的边缘－在海面蹦跳－轻快入水 自由读 比较：哪种好，好在哪里 讨论交流 指导朗读 3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句 为什么要写这些 3、通读本端，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。 不敢眨眼 生怕 瞪大双眼 突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。 指名读，再抄下来 背诵/live/2013-02/14/content5.htm 四总结课文 作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景色，饱含着作者对这自然景观的喜爱和赞美 播放课文录音 再次欣赏三亚落日的神奇景观/p/m/53300