4.1别了不列颠尼亚教学设计.docVIP

课 题 别了，不列颠尼亚 课 时 1课时 设计理念 本文是新闻特写，新闻特写侧重于再现，用形象的事实说话，往往采用文学手法集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，画面感特别强。本文适合采用自主体验，合作探究的教学方法，在学生体验的基础上概括总结，帮助学生把握新闻特写的一般特点及阅读方法。 教材分析 《别了，不列颠尼亚》是高中语文必修一，新闻单元的第一篇。文章记叙了香港回归的盛事。在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖。在众多香港回归的报道中脱颖而出，被选入语文教材。学习本文，有一个承上启下的作用。一是要注重新闻旧知的复习和新知的掌握。还有它汇聚一般消息类文章所有的特点于一身，并有其独特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同时，渗透爱国教育，增强学生的民族自豪感。 学情分析 由于香港回归是97年的事件，当时虽然很盛大，但距今已有十几年。高一学生记忆不会深刻。因此，授课前，应安排学生通过多渠道搜集这方面的资料，在课堂上，学生应在教师指导下，独立阅读课文、主动发现问题，并通过合作探究来解决问题。 三维教学目标 A 、知识与能力 1、学习本文用词准确、生动形象的语言特点。 2、理解文中重点语句的深刻含义。 3、整体感知课文内容。 B、 过程与方法 自主、合作与探究性学习（速读、品读、感悟、讨论、探究） C、 情感态度与价值观 培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。 教学重点 1、欣赏文学作品语言，品味文中蕴含的丰富感情。? 2、学习特写的表达技巧，培养正确的价值观和健康审美情趣。?? 教学难点 1、掌握新闻特写的特点以及庄重含蓄的语言风格。? 2、把握新闻记者客观冷静叙述表象背后的民族自豪感与喜悦之情。? 教 具 多媒体教学 教学方法 采取对话式教学模式，引导学生自主阅读课文，并配以多媒体教学方式，教师在授课过程中给予必要性指导，以利于教学重难点的突破。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 备 注 （一）、情景导入 激发兴趣 在《东方之珠》歌曲中，展示香港回归前后基本状况的图片。 欣赏图片，感受香港的魅力。 让学生带着兴趣一起走进新课。 音乐背景+幻灯片图片展示 （二）、明确目标 感受历史真情 1、回顾复习文体知识 1）定义有广义和狭义之分。 2）结构包括：标题、导语、主体、背景、结语 对原有知识进行必要的复习，以利于对文本的解读 由于初中学习过新闻。所以在这里简单复习新闻定义 （三）、整体感知 理清思路 分析本篇报道的“结构” 师生共同探讨明确本文行文思路 抓住感情线索学习写新闻 划分层次 （四）、精读课文 自主阅读 （1）主体部分描写了几个重要场景？ （2）文中现实场景和背景材料是如何有机融合在一起的？ 四个场景：港督府告别仪式、广场告别仪式、子夜交接仪式、“不列颠尼亚”号离港。现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，在介绍了每一种仪式之后，作者总要引用一些背景材料，使得每一个仪式都显示出历史的跨度，有着历史的意义。 目的是让学生明确行文思路。理解背景材料引用的作用 学生通过自主阅读明确答案 教师多媒体展示 （五）、合作探究 赏读课文 1、为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？ 2、我们该如何理解结语中“大英帝国从海上来，又从海上去”这句话的深刻含义？ 1、英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年脱离英国的统治，意味着英国殖民统治的太阳落了。 2、从海上来”指当年不可一世的英国远征军强占了中国的领土，开始殖民统治。“从海上去”指英国殖民统治的结束。? 这一问题的设置，一是引导学生独立发现问题，二是水到渠成地引出本文对于重点语句分析的教学重点的把握 合作探究，激发爱国热情 练习题 配置 【开放性试题讨论】说说我国政府为什么能成功地恢复对香港行使主权？ 作业配置 根据搜集到的有关香港历史的资料，写一段文字，谈谈香港回归对我们中华民族的重大意义。 课堂小结 本文从客观的角度叙述了英皇家油轮“不列颠尼亚”号离去的过程，表明象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终告洗刷。 板书设计 别了，不列颠尼亚（新闻特写） 一、下午4∶30，港督府告别仪式（第一次降旗） 二、晚上6∶15，添马舰东广场告别仪式（第二次降旗） 三、子夜时分，交接仪式（降旗与升旗） 四、0点40分，“不列颠尼亚”号离港 教学反思 新课标的根本理念是“以学生为本”，“三维目标”是这个理念的支柱。因此，准确、全面地认识三维目标并加以实施是课改成败得失的关键。本课教学，合理使用多媒体技