高中信息技术课程生成性教学的设计和实施.pdf

㈣幽 高中信息技术课程生成性教学的设计与实施～—～二 摘要 生成性教学关注了学生发展的无限可能性和教学过程的创生性特征。生成性 教学将教学看作是在交互环境下的动态变化的生成过程。教学活动的复杂性和生 命性决定了教学的基本要素都不是先在的，一成不变。生成性教学具有预设和生 成两种属性。预设要为生成提供支架和情境，是为了更好地生成。高中信息技术 课程同样具有预设和生成两种属性，在教学设计和实施过程应该充分考虑预设和 生成的关系，从而达到学科的价值追求。 因此，本研究将生成性教学的思想运用到高中信息技术课程的教学设计和实 施过程中，首先对高中信息技术课程教学忽视生成性的现状进行反思，提出了以 下问题：如教学目标固化统一，教学方法简化单一，教学内容枯燥无味，教学评 价一刀切等等；然后结合高中信息技术学科特性，提出了高中信息技术课程生成 性教学的概念；接下来通过理论建构提出了高中信息技术课程生成性教学的设计 理念：包括关注生成性与表现性目标，重视对话与