意义建构与整体学习：基于脑的学习与教学理论的核心理念.docVIP

意义建构与整体学习： 基于脑的学习与教学理论的核心理念 吕林海 发表于《教育理论与实践》2006。8 摘 要：基于脑的学习与教学理论依托国际脑科学研究的飞速发展正成为教育领域中的研究热点。意义建构与整体学习是贯穿于整个脑学习与教学理论的核心理念。基于此，建构主义学习理论 情境学习理论 也与脑学习理论保持着深层意义上的观念一致。对上述两个核心理念的深入探究将有助于更加深刻地认识脑学习与教学理论的内涵，并在实践中对其进行更加有效的利用。 关键词：意义建构；整体学习；情境；基于脑的学习 欧美发达国家自从深入展开脑科学研究以来，获得了一系列颇具价值的研究成果。尽管在教育领域中对其借鉴及应用尚需谨慎的态度和科学的方法，但这些实证性成果毕竟提供了对教学领域展开反思批判及深入探究的科学依据以及一种更新的、多元化的视角，同时我们更需明晰：对脑科学研究成果的教育释读应以一种整体、综合、全面的眼光，超越性地透视内蕴于诸多脑科学成果背后的深层次内涵，彰显人类大脑学习的规律与奥秘，并提供有价值的教育启迪及建议。 已有的脑科学研究充分证明：学习是大脑最自然的功能，并且脑的学习能力及创造能力都是无穷的 。但作为观点的必要深化，如下的进一步追问将是十分自然的：人的大脑究竟是如何学习的？有什么样的突出特征？与传统的学习观念相比，基于脑的学习表现出了哪些更新颖、更核心的变化？笔者注意到，国际上的一些脑学习的研究专