探究花生果实大小变异.docVIP

探究花生果实大小的变异实验设计 金厂峪镇初级中学 赵英杰 探究: 花生果实大小的变异 一、教材分析 《生物的变异》这节是位于义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第七单元第二章第五节第一部分的内容。是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，并且遗传物质的变化引起的生物性状的改变是可以传递给后代的。特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为第三章《生物的进化》的学习打下基础。 二、学情分析 生活中经常可以看到同样是花生却有果实大小不同之分，任何一棵树上不会有相同的树叶，学生对这些现象早有疑问。而通过以前的学习，对探究的方法有一定的掌握三、教学目标 1、知识目标： （1）、理解变异的概念，认同生物性状的变异是普遍存在的。 （2）、了解引起变异的原因，并能举例说出什么是可遗传变异和不可遗传变异 （3）、了解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。 2、能力目标： （1）、初步体验调查生物的变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。 （2）、 培养学生在探究实验中的协作意识和运用所学的知识解释调查结果的能力,进一步提高和加强学生的分析、推理、判断的能力。 3、情感目标： 通过探究活动，增强