校本课程设计 - 中国教育先锋网.pptVIP

校本课程设计 一、校本课程概述 1、课程设计的层次 国家 州（省） 市 社区 学校 教室 2、校外主导——学校执行课程的弊端 学校角色不应只是社会其它机构及力量之反射性的代理者（reflexive agent）； 校外课程及全国统一的课程不符学校的需求及地方和社区之特色； 学校长年执行校外课程，导致学校教师丧失专业成长机会及课程研发能力； 学校及学校人员才知学生的需求，校外课程未能顾及学生的需要； 学校不只是课程执行单位，还是课程研究、设计、发展与实施的机构。 学校不能研发自己的课程，学校及教师亦失去专业自主及能力，以及应负的责任 学校运用校外课程无法提升教师参与、落实教育改革及真正促进学校教育品质。 3、校本课程发展的历史 西方70年代 4、学校为本的课程概念 校内外人士联合努力，针对学校之需求进行整体的思考 二、学校为本的课程设计 A 第一阶段：判断是否设计学校为本课程 1、评估现状 校外因素 社会变迁及其趋势 家长期望 地方教育机构的期望或压力 学科或教材性质的改变 流入学校的社会资源 校内因素 学生：性向、能力、动机、价值观及需要 教师：价值取向 学校性格 物质资源和财源 理解课程的问题和缺陷 … 2、确定问题 课程设计要考虑三个要素： 学生 社会 学科 形成目标 学校教育的质量与理想之间的落差 3、判