报任安书导学案.docVIP

12 报任安书 第一课时 【预习导引】 背景链接 《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸，被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。司马迁（约前145——约前90），著名、和。字，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。是中国第一部纪传体通史，司马迁撰。全书包括十二，三十，七十，十，八 ，共五个部分，约五十二万六千多字。记述了从传说中的至年间上下三千年的历史。它同时也是一部文学名著，是中国传记文学的开创性著作。它的主体部分是本纪、世家和列传，其中列传是全书的精华。头抢地伏法受诛暴肌肤鞭棰 圜墙占卜 囹圄缧绁愠色倜傥1．能熟练、有感情地朗读课文并背诵课文第二段。（重点） 2．掌握重点实词虚词的意义和用法，掌握一定的文言句式 （难点） 3、理解司马迁忍辱负重、发愤著书的精神头抢（）地伏法受诛（）暴（）肌肤鞭棰（）圜（）墙占卜（）囹圄（）（）缧绁（）（）愠色（） 倜傥（）（）（）（）体裁解说“书”是古代的一种，就是“”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。课文诵读 ①播放录音或教师范读课文学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。学生自由朗读课文指名3名学生朗读课文（分读）教师作朗读提示： 为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿分组齐读课文（通过读、听，强化记忆）课文分析 ①通假字 ②词类活用 　　夫人情莫不贪生恶死，念亲戚，顾妻子；至激于义理者不然，乃有所不得已也。今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视仆于妻子何如哉？且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉！仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺绁之辱哉！且夫臧获婢妾，犹能引决，况若仆之不得已乎？所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。夫人情莫不贪生恶死，念亲戚，顾妻子何至自沉溺绁之辱哉而文采不表于后也所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。通过研习，认识司马迁的人生观、价值观及其意义探究本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法，体会文章的感情，赏析文气雄壮、情词优美的特色。树立正确的荣辱观和生死观，构建自己的精神人格和个性人格。研习课文整体把握，理清思路 第2段：列举古代被人称颂的“倜傥非常之人”受辱后“论书策，以舒其愤”的例子，进一步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原因，是为了效仿古人发愤著书。 思考：从这些古人身上作者学到了些什么？你学到了些什么？ 第3段，介绍《史记》的体例和宗旨，说明自己“就极刑而无愠色”是为了完成《史记》。 思考：为什么他能就极刑而无愠色？ 2．体会性阅读。 让学生自选语段来阅读，体会作者的忧愤情感，然后讨论交流。文辞流畅优美主要通过品读课文来领会其文辞流畅优美，与思想感情的表达配合无间的特点。比如，作者特别善于运用排比和对偶手法来抒情，课文第段写古代贤人被辱著书的典故，就采用了排比和对偶手法，表达情感一气贯下，酣畅淋漓。 在文中，司马迁以极为激愤的心情，申述了自己的不幸遭遇，抒发了内心的无限痛苦，表现了他为实现可贵的理想而甘受凌辱、坚韧不屈的战斗精神。文章感情真挚，语言流畅，具有强烈的艺术感染力。 总之，《报任安书》被称为“天下奇文”是当之无愧的，它在思想内容上表现了一个奇人的奇伟情操，它在行文、语言上纵横开阖，笔法雄健，让人千年后仍能想见司马迁的为人，理解他、敬佩他，并为他一洒同情之泪。1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A.唯倜傥非常之人称焉 称：称道。 B.屈原放逐，乃赋《离骚》 赋：铺述，这里指创作。 C.则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉 责：责任。 D.仆诚以著此书，藏之名山，传之其人 诚：确实，实在。 2．下列各组句子中，加点的词的意义相同的一组是（ ） A．①通古今之变，成一家之言　　 　②藏之名山，传之其人，通邑大都 B．①屈原放逐，乃赋《离骚》　　 　②今少卿乃教以推贤进士 C．①