陈情表预学导案3333333333333333333333.docVIP

编写人：_朱国英__ 编审：______________ 审核：____________评价：__________ 《陈情表》学导案学习目标：1.借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。 2.体会作者当时处境，李密祖孙之间真挚深厚的感情，正确认识“孝”。积累实词：实词“险衅”、“夙”、“祚”、“薄”、“拔擢”、“除”、“笃”、“息”、“逮”、“寻”、“逋慢”、“区区”、“卒”。积累虚词“见”、“以”、“之”、“于”。 .背诵课文，感受浓浓亲情，理解“忠”和“孝”的含义涵咏背诵???自主合作???互动探究?（课前完成预习）【知识衔接】、有言：??? 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。??? 千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。.李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。.公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。李密的《陈情表》把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。可见此文感染力之大。解题：陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，?? 到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。【模块一】课内预习课文，要求： 1．了解作者李密的生平、文章写作背景2．借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。 陈：情表加点字音险衅（? ??） 终鲜（ ???）兄弟祚（ ???）薄外无期( ?????)功强(???? )近之亲????茕茕(?? ???)孑立床蓐（ ????）? 陨（? ???）首? ?责臣逋（? ???）慢??日笃（ ???）拔擢（ ????宠命优渥（ ????）洗（ ???）马 本文给后世留下了许多成语，如“茕茕孑立”，你还能找出哪一些？ 《陈情表》学导案 班级： 姓名： 组别：第 小组 【模块一】基础知识：积累常用的文言词语和相关文言知识。1.找出通假字，写出本字并解释。臣以险衅，夙遭闵凶零丁孤苦，至于成立而刘夙婴疾病，常在床褥臣密今年四十有四2.解释句中词语生孩六月，慈父见背??????????????????? 行年四岁，舅夺母志零丁孤苦，至于成立??????????????????? 门衰祚薄，晚有儿息而刘夙婴疾病????????????????????????? 茕茕孑立，形影相吊逮奉圣朝，沐浴清化??????????????????? 前太守逵察臣孝廉寻蒙国恩，除臣洗马??????????????????? 诏书切峻，责臣逋慢母孙二人，更相为命??????????????????? 皇天后土实所共鉴过蒙拔擢，宠命优渥??????????????????? 愿陛下矜悯愚诚，听臣微志庶刘侥幸，保卒余年??????????????????? 谨拜表以闻??????????????????????????? ⒅本图宦达，不矜 名【】《陈情表》学导案 班级：