荷塘月色学生版.docVIP

《荷塘月色》导学案（一） 年级：高一 编写：兰维 审定：高一语文备课组 时间：2011-12 班次： 小组： 姓名： 【学习目标】 知识与技能： 1、了解作家，作品等基础知识；掌握重点字词。学习比喻，通感等修辞手法；体会作者独特的思想感情欣赏品味语言结合语境揣摩中词语、语句的特点，初步感知课文语言精练优美的特点及表达效果?。 2、体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。写作背景资料： 一. 收集整理资料： 1.作者简介：朱自清(1898---1948),字???????，??????????人，现代????? ??家，???????。 主要作品有?????????????????????????????????????????????????????等。 二. 快速默读课文，掌握生字词，朗读课文两遍，初步感知课文。 1.注音识字:?蓊蓊（????）郁郁? 踱（???）着??袅(??)?娜(??)? 脉脉（???）渺（??）茫梵（???）婀（??）玲点缀（??? ?） ? 媛（??）女??船棹（? ???）敛（??）裾（??? ）2.?结合课文内容释义： 幽僻：?????????????????????蓊蓊郁郁：????????????????????踱：? 弥望：?袅娜：????????????????????????????脉脉：? 风致：????????????????????斑驳：???梵婀玲：? 一例：??????????? ?丰姿：?????????????????????????? ?大意： 3.?初步感知课文你感觉课文哪些地方写得比较美？?为什么？? （2）你对课文哪些地方感到疑惑不解，写在下边： ? 2011-12 班次： 小组： 姓名： 【学习目标】 知识与技能：(1）咀嚼品味本文的语言特色； ?????????（）学会鉴赏借景抒情，情景交融的写作手法； （）初步培养一定的审美能力：语言美，图画美，音律美，意境美。　　 进一步体会作者独特的思想感情一种特殊的比喻，钱钟书先生把它叫做‘通感’。人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。（）4、5、6自然段 （1）第4小节： ???[提问]：?请同学朗读第4节，作者依次写了哪些景物？用了哪些修辞手法？这里用有什么好处呢？ ? [提问]：?我们再来看这一句：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的这一句与一般的比喻有什么不同？里面蕴含了几种感官感觉？ （2）第五节 [提问]：先请一位同学朗读第五节，其他同学思考作者如何写荷塘的月色作者写月色时用了哪些动词？  [提问]:朗读第六节  [提问]：文章中有一句话“这时侯最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”似乎真的很热闹，而在刚才的分析中却说，这是个“宁静”的环境，这两者是不是互相矛盾？  [提问]：请同学们在这一段中继续找出运用反衬手法的例子。  五、拓展阅读 在《荷塘月色》中，朱自清先生为读者描述了一幅清幽美妙的图画：曲曲折折的荷塘，密密田田的叶子，星星点点的荷花，淡淡的月色，脉脉的荷香……月下迷人的荷塘，成了作者暂时超脱现实孤独与内心苦闷的“桃花源”；那“过人头”的莲花，又传达着作者因难得偷来片刻逍遥的淡淡喜悦之情，荷花又一次作为文化符号和精神依托出现在文学作品之中。 在中国文化中，文人墨客以荷花表情达意的传统可谓源远流长。早在“楚辞”中，屈原为了表明自己保持修洁的品行，就将自己和荷花联系在一起，“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”（《离骚》）。北宋理学的开山鼻祖周敦颐，赋予莲花清逸超群、超然脱俗的美德令行，“出淤泥而不染”（《爱莲说》）的莲花是他身处污浊环境，独能淡泊明志，洁身自爱，保持高风亮节的写照。千百年来，荷花逐渐形成了独特的文化题材，显示了多方面的寄寓意义。 莲恋莲余光中 身为一半的江南人，第一次看见莲，却在植物园的小莲池畔。那是十月中旬，夏末秋初，已凉未寒，迷迷蒙蒙的雨丝，沾湿了满池的香红，但不曾淋熄荧荧的烛焰。那景象，豪艳之中别有一派凄清。从那时起，一个绰约的意象，出现在我的诗中。在那以前，我当然早见过莲，但睁开的只是睫瓣，不是心瓣，而莲，当然也不曾向我展现它(她?祂？)的灵魂。在那以前，我是纳息塞斯(Narcissus)，心中供的是一朵水仙，水中映的也是一朵水仙。那年十月，那朵自恋死了，心田空廓