三国演义阅读交流教案.docVIP

( 五) 年级 ( 一 ) 期 ( 阅读 ) 学科 备 课 主 题 《三国演义》（阅读交流） 中 心 发言人 赵丽秀 参 加 人 员 戴志红 万文艺 罗桂兰 赵丽秀 备课时间 2012、11、14 备课地点 阅览室 中心发言人教学案例 备课组意见 一、 教学 目标 (分析) 通过活动，使学生进一步了解《三国演义》一书，从而激发他们阅读名著的兴趣。 同意 二、 学习 目标 (分析) 交流阅读《三国演义》的知识，了解主要人物及性格特点，了解三国故事及有关人物的成语歇后语。 继续阅读《三国演义》。 同意 三、 教学 重点 难点 (分析) 了解三国故事，有关三国人物的成语，歇后语，培养学生语言表达文字的积累能力，表达能力，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感。 同意 四、 教学 手段 课前布置学生课余多阅读有关此方面的知识，可通过图书馆，上网等方式查阅获取相关知识 成立学习小组真正在合作学习中，吸取中国古典文字作品丰富优美的评议营养，体验与人合作的愉快。 同意 五、 教学 准备 《三国演义》影片主题曲 创设情景，感觉氛围，激发学习兴 同意 （一）谈话引出课题 （课前播放歌曲《滚滚长江东逝水》 师：同学们，你知道课前播放的这首歌的歌名吗？ 生：这是电视剧《三国演义》的主题曲，歌名叫《滚滚长江东逝水》。 师：我们学过的哪篇课文也是节选自《三国演义》？ 生：（齐答）：《赤壁之战》 师：谁能简单说说；《赤壁之战》讲述了一个什么样的故事？ 生：《赤壁之战》讲述的是周瑜采用了黄盖的诈降和用火攻的计策，以自己30万兵力打败了曹军80万大军，这是一场以弱胜强，以少胜多的战役。 师：自从学了《赤壁之战》以后，同学们就对《三国演义》产生了浓厚的兴趣。老师布置大家课下去阅读这本书，了解更多的三国知识，三国故事，三国人物，你们都读完了吗？ 生：（齐答）读完了。 师：那这节课，老师就和大家一起去畅游三国（板书），去畅游谈一个个具有鲜明个性的三国人物。 （二）三国知识知多少 师：在这之前，老师想知道同学们对三国知识到底了解了多少。让我们首先进入（点击课件，生齐读：三国知识知多少） 老师为大家准备了一些抢答题。请同学们听抢答规则：在老师念完题后，知道的同学不用举手，站起来就行，我们请先站起来的同学回答。好请听题： （1）《三国演义》的作者是谁？ 生：（齐答）罗贯中 （2）“三国”指的是哪三国？各国首领是谁？ 生A：“三国”指的是魏、蜀、吴 生B：魏国的首领是曹操，蜀国刘备，吴国孙权 （3）“卧龙”、“凤雏”分别指的是谁？ 生：“卧龙”指的是诸葛亮，“凤雏”指的是庞统。 （4）是谁向刘备推荐了诸葛亮？ 生：徐庶 （5）是谁在长坂坡一战中，在长坂桥布疑阵唬阻曹军？ 生：张飞 （6）“宁叫天下人负我，休教我负天下”是谁说的？(曹操) （7）“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？(周瑜) （8）诸葛亮病死何地？ 生（齐答）五丈原 （9）“三英战吕布”中“三英”指的是谁？ 生：张飞 关羽 刘备 （8）三国被灭的顺序是怎样的？ 生：蜀、魏、吴 师：看来老师的问题难不住大家。那就请你说说你还知道哪些相关的三国知识。 （生各抒已见，滔滔不绝……） 师：还有许多同学想说，看来大家知道得真多，同学们下课以后互相考考好吗？（生齐答：好）有关三国人物的歇后语，你能说出来吗？ 1．司马昭之心——(路人皆知) 2．张飞绣花——(粗中有细) 3．关云长刮骨下棋——(若无其事) 4．三个臭皮匠——(顶个诸葛亮) 5．诸葛亮用空城计——(不得已) 6．刘备的江山——(哭出来的) 7．曹操吃鸡肋——(食之无味，弃之可惜) 8．周瑜打黄盖——(一个愿打，一个愿挨) （关公喝酒——（不怕脸红）东关招亲——（弄假成真） 张飞穿针——（大眼瞪小眼）草船借箭——（有借无还） 对着张飞骂刘备——（找气惹）） （三）三国美文大家读 师；看来孩子们读书读得很认真，掌握了这么多的知识。《三国演义》这部巨作，结构宏大，情节曲折，吸取了中国文化的深厚滋养，是我们中国的文化瑰宝。许多同学在读这本书的时候，告诉老师他非常喜欢读书中一些精彩的句子，段落或一个场面。老师就准备今天给大家一个机会，让我们一起进入（点击课件，生齐读：三国美文大家读）请你来读读你喜欢的语句吧！ 生：我读的是《桃园结义》中描写张飞相貌的一句话。（读……） 师：读得真好，还加上了自己的动作。 生：我读的是《张飞怒打督邮》中写张飞怒打