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厉庄高级中学高一语文苏教版（必修一）集体备课 “向青春举杯”专题主备：戚平 专题整体分析： “向青春举杯”为活动体验课，本专题分为三个板块与一个写作活动。 “吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命，体验青春的激情，明确青春的使命。（3课时） “体悟人生”选择高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料，引导学生面对现实情景，结合自己的经历与体验感悟青春话题。（1课时） “设计未来”从未来层面设计了一组活动，引发学生对生命意义、人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。青春成长中，需要有陪伴自己的心灵挚友和精神家园。（1课时） “积累与运用”与“写作”：方案A安排“寻觅青春经典”的课外阅读活动，希望学生通过课外阅读尽早拥有一本或一组“青春经典”，从而为自己的青春生命增添“智慧软件”。方案B结合《十八岁和其他》的阅读，让学生给父母写一封家书（2课时） 课时安排与参考教案 （板块一教案）向青春举杯：吟诵青春 一、教学目标： 1.?能让学生说出自己对青春的理解，意识到不断充实精神生活，完善自我人格的重要。 2.?能够让学生结合生活经历和情感体验，理解并说出这组诗的主要意象和思想感情。 3.?选择这组诗中对自己最有启发的诗句，能够对内容或表达技巧加以点评。 4.?尝试总结诗歌朗诵的基本要求，能用流畅的普通话和恰当的语气、语调，表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。有兴趣的学生可以写一首诗抒发自己的青春情怀。 二、教学重难点： 1.学生能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对诗歌内容的理解与感受。 2.让学生用恰当的声音形式来呈现对诗歌的理解，传达作品的思想内涵和感情倾向，并具有一定的感染力。 三、课时安排：3课时 第1—2课时：《沁园春·长沙》 第3课时：《相信未来》，《让我们一起奔腾吧》，《六月，我们看海去》（读本） 四、教学方式：活动体验 五、教学过程： 《沁园春·长沙》教学简案 集体备课（主备） 复备 一、“诵”： 1.? 找一名学生朗诵《沁园春?长沙》，检查预习情况。让学生点评，纠正。 朗诵技巧：“心悟口诵”，“凡音者，产乎人心者也，感于心则荡乎音。” 朗诵作品必须从全篇着眼，深入探究饱含着的思想感情的变化，找到文字语言转化为有声语言的内心依据。 2.??大家各自揣摩感情，各自读。（板书要求） 3.??点学生再朗诵、点评 4.??老师范读或听录音 5.??分小组朗诵，结合黑板上的要求讨论，小组长组织，各自理好问题的思路，向全班发言，相互交流，学会倾听，记录别人的发言。 教后自评与心得 二、“炼”（字）： 1.找出能够反映这首词作者写作思路的字或词语？ 2. 讨论这里抓住了哪些景物，用了哪些富有表现力的词语，为什么说这些词语富有表现力？. 研讨：面对眼前“万类霜天竞自由”的壮丽景色，诗人联想到什么？表现了怎样的思想感情？?. 上阙以写景为主，借以抒情，而下阙又借什么抒情？抒发了怎样的感情？上下两阙在内容方面是如何联系的？?→原因→呼唤相信未来 教后自评与心得 二、“悟”（字）：探究 （1）前两节选取的意象有什么特点？表达了诗人怎样的感情？ （灰暗→悲凉） （2）第三节与前两节相比有哪些差异？表现了作者怎样的情绪变化？ （句式，色彩，情绪由悲凉→积极） （3）作者为什么要相信未来？ ?（未来会“拨开腐烂的皮肉”，露出“坚强的脊骨） 教后自评与心得 三、拓展：诗是心灵的音乐 1.《让我们一起奔腾吧》以读为主，可以放手让学生读讲，教师只做适当的点评。 2.读本《六月我们看海去》青年从大海奔去的脚步声中感受到青春的勃勃生机，也会发现，诗歌展示的绝不仅仅是青春生命力的旺盛，它还向我们传达了青年人的一种探索精神，一种要去接受惊涛骇浪洗礼，让思想在风浪中成熟的青春和生命的渴望！ 可以分小组交流朗读体会 教后自评与心得 布置作业： 1）字词句的积累； 2）背诵（可以是部分） 3）自主布置作业 (板块教案) 一、学习目标： 1.?学生能够活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。 2.?学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。 3.?能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 二、教学重难点： 1.?让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2.?关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 三、课时安排：1课时 四、教学方法：活动体验 五、教学过程： 《我的四季》教学简案 集体备课（主备） 复备 一、“人生” 问题一：理解题目的比喻含义（人生——四季），概括春、夏、秋、冬各自的人生阶段，为什么说生命如四季？ 四季??人生阶段?? 经历 春??????少年??????播种