想北平_王霞.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 中学 2，学科：语文 2，课时：一课时 3，学生课前准备： （1）布置预习作业，与文本初步对话；（2）自读课文，选取自己喜欢的语句在对话栏中写上评点文字以便课堂交流。 教学课题 苏教版高一语文必修一 《想北平》 三、教学目标 【知识与能力】1、 。2、 。  主要采用互动交流、评点对话的方法 【情感态度与价值观】 研读文本，与文本和作者展开积极对话，体会作者对北平这座文化古城的深情眷恋，感受作者刻骨铭心的思乡之情。 教材分析???? 《想北平》属于“月是故乡明”专题中的一篇文章，本文要着眼于让学生领会故乡给予人的深刻的烙印。但是要想用有限的篇幅生动地刻画出一个城市的面貌，实在不是一件容易的事，特别是对北平这样的大城市，就更为不易了。老舍写“我的北平”，采用对比手法，集中地表现了北平最主要特点，给人留下了深刻印象。同时，老舍在文中表现出了对故土的无限眷恋之情，其情缱绻，足以深深打动读者，但是对于生活阅历比较贫乏的学生，对于这种情感的理解是有一定难度的，更何况老舍笔下的北平与学生眼中的如今的北京完全不同，所以我只能指导学生在品读文章的过程中去慢慢地理解、体会。 五、教学方法 注重情感的体验和品味，注意对语言的咀嚼体味，达到真正读懂文本培养阅读习惯与能力的目的。 主要采用互动交流、评点对话的方法培养学生主动学习、自觉探究、协作交流的学习品质。  六、教学过程 一、激情导入 “露从今夜白，月是故乡明”，故乡是一个人的根，是一个人的人生出发地，也是一个人的精神归宿，每一个人对故乡都有一种割舍不断的情感，特别是对漂泊的旅人来说， 故乡更是他们永远的牵挂。老舍先生也曾漂泊在外多年，那么他是怎样表达故乡情结的呢？让我们一起学习他的《想北平》。 二、解题 1、关于作者 【百度百科】老舍的相关资料/view/6507.htm 2、标题中的“想”告诉我们什么信息呢？ 作者不在北平。 【百度百科】作者写作《想北平》的背景资料/view/1201321.htm 教师简要总结：本文写于1936年，作者当时在青岛不在北平，那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，北平危急，作者作为一个热爱北平的知识分子，忧心如焚，思念家乡之情较平日里更为强烈。 2、我们能不能将题目中的“想”改为“写”呢？ 不可以。“想”带着作者强烈的主观情感，而“写”可能只是客观地描写，最多只是惊叹，赞美。“想”字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北平的爱与读者分享。强调对故乡的思念。 三、走进文本 随老舍一起走进他笔下的北平——“我的北平”。 随老舍一起分享他对北平的那种浓浓的“爱意”。 【百度搜索】《想北平》朗诵 /video/ShowArticle.asp?ArticleID=5631 1、怎样的“爱”？阅读：第（1—3）自然段 第1节：“我的北平” 第2节：“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。” “我爱北平也近乎这个。” “我所爱的北平不是……而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史……都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。” 第3节：“我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。” “可是我说不出来。” 小结：作者没有用热烈的文字，并一再重复这个爱“想说而说不出”，但我们分明感受到他的爱。在这里，作者将爱北平与爱母亲做了类比，同样是真爱，同样说不出口。正是因为爱的深沉而炽热。 2、“爱”什么？阅读：第（4—7）自然段，分小组讨论。 作者究竟爱北平的什么呢？分别概括“我的北平”的总体特征。尽量用原文中的词语进行概括。 （1）环境：动中有静 （2）布局：匀调自然 （3）物产：接近自然 【百度图片】北京老舍故居 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%8C%97%E4%BA%AC%E8%80%81%E8%88%8D%E6%95%85%E5%B1%85ie=utf-8in=1703cl=2lm=-1st=pn=0rn=1di=209673844650ln=1960fr=fm=rs3fmq=1363532228687_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn0-1di209673844650objURLhttp%3A%2F%2F%2Fpic%2Fscenic%2F1340%2F370da9fbc6f4aba53ef0fe25e42cf7ad.jpgfromURLippr_z2C