语文第五六单元教案.docVIP

第五单元；单元教学内容分析：；本单元以“世界与文化”为话题安排了五篇课文，五篇；《想北平》表现了家园之思的文化内涵，以及它对人类；《肖邦故园》表现了故园对肖邦的文化滋养，肖邦创作；《中国画与西洋画》介绍了世界文化的重要组成部分—；《古希腊的石头》通过包含着历史文化气息的石头来歌；《奥林匹克的精神》的作者顾拜旦用诗歌般的语言阐述；单元教学重点：；本单元阅读与欣 第五单元 单元教学内容分析： 本单元以“世界与文化”为话题安排了五篇课文，五篇文章都有着丰富的文化内涵，文质兼美，并给人以思想的启迪。 《想北平》表现了家园之思的文化内涵，以及它对人类人类精神世界的滋养。 《肖邦故园》表现了故园对肖邦的文化滋养，肖邦创作的源头活水是祖国与故乡。 《中国画与西洋画》介绍了世界文化的重要组成部分——中西图画的有关知识。 《古希腊的石头》通过包含着历史文化气息的石头来歌颂古希腊人的聪明智慧和创造的古希腊文化，进而歌颂现代希腊人珍惜古希腊文化，保护并尊重文化遗产的做法。 《奥林匹克的精神》的作者顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值——人类吸收古代传统构筑未来的力量之一。 单元教学重点： 本单元阅读与欣赏教学重点是培养学生掌握问题讨论的阅读方法，学会运用简明、得体、连贯的语言进行表达。 本单元表达与交流教学重点是学会用证明与反驳的方法写议论文，还要指导学生学习辩论。 单元教学策略： 问题讨论是一种合作学习的方式，要以个人对文本的阅读理解为前提。教师要在学生研读文本、把握基本内容的基础上，引导他们发现问题，同时结合课堂教学中的提问，或通过布置一些思考题，鼓励学生积极思考、广泛展开讨论，帮助他们在思维的碰撞中实现深入而有效地研讨，同时在交流讨论中培养平等对话意识，培养倾听意识。 写作教学，要在相关知识讲解、示例评析的基础上，着重指导学生进行写作实践。 学习辩论，在让学生了解辩论基本要求和常见技巧的基础上，要为学生提供借鉴、分析的感性材料，为学生创设展开辩论时间的背景与情境，为学生提供??养辩论素质的机会与条件。 单元教学课时： 《想北平》 2课时 《肖邦故园》 2课时 《中国画与西洋画》 2课时 《古希腊的石头》 2课时 证明与反驳 2课时 想北平 「 教学过程 」教学目标 知识与技能： 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。 过程与方法： 1.自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。 2.交流与探讨，进一步了解作者对北平的爱与眷恋。 情感态度与价值观：体验思乡之情，热爱自己的家乡。 教学重点、难点 1．作品字里行间所流露出的强烈的主观情感，体验作者的感情。 2．如何用衬托手法表现北平的妙处。 教学方法 1．诵读 ①有感情地诵读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。诵读也是学习的重要环节，由题目“想”字入手，先听专家诵读初步感受深情，再以逐段诵读为重点，采取听读、朗读、默读等多种朗读相结合的方法展开对课文的深入学习，始终围绕“老舍为何如此的想念北平，北平到底给了老舍什么？”这一问题在诵读中领悟老舍对北平的“说不出”的深情。 ②在诵读中体会本文的“京味”特色。 2．问题探讨 问题探讨是阅读教学的重要方式。在文本阅读中，借助精心准备的问题，引发学生积极思考、讨论和理解，从中学习探究的方法，发展学生的理性思维和批判意识，提高语文学习的能力和素养。将全文的内容解读浓缩在几个问题中，使学生的思考更有针对性，便于学生提纲挈领的掌握学习重点。 课时安排 两课时 第一课时：听录音朗读，自读，整体感知课文，厘清结构，找出文眼。 第二课时：研读重点语句，深入理解本文的写作手法和语言特点。 课前准备 1．查字典，注意以下字音： 廿七（niàn） 黏合（nián） 什刹海（shí chà） 菜圃（pǔ） 空旷（kuàng） 橘子（jú） 辜负(gū) 2．利用网络查找关于老舍先生的生平介绍和当代学者评价老舍先生的视频资料，课上交流：①讲讲老舍的童年。②为大家介绍一本老舍的作品。③我心目中的老舍。 教学过程 第一课时 一、导入 （一）播放歌曲：《谁不说俺家乡好》 （二）教师导入：在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，这就是乡情。一条曲曲弯弯的小路、一株遍身疤痕的老槐树、一声熟悉的吆喝、一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的《想北平》，就是对乡情最精妙的诠释。 二、作者简介 （一）检查预习“七嘴八舌说老舍”。 学生可根据预习作业中布置的问题，也可根据以前学过的