我心归去 丢.docVIP

咸祥中学语文学科 导学案 专题三 月是故乡明 《我心归去》导学案 2012年10月17日 姓名 学号 一、课程学习目标————明确方向，学习自主化。 重点难点 重点: 赏析文中的重点句子，体会字里行间浓郁深沉的思乡之情和刻骨铭心的家园之思。 难点: 体会饱含感情且富有哲理的语言。 学科指导意见（教学大纲的操作性要求） 基本要求：1、从文本语言入手，感知文章个性化语言，领会作者如何抒发对家乡的思念，理解个性化语言中渗透的作者的审美情趣。 2、品读文中的重点语句，体会家园之思的文化内涵，探究作者对故乡文化内涵的阐发方式。 发展要求：鉴赏课文中叙述、描写、抒情、议论等方法的穿插运用，对比、反衬等手法的运用及其表达效果。 二、知识体系梳理————整体把握，系统形象化。 异乡（身） 我心归去 故乡（心） 三、基础知识构建————抓牢主干，知识网络化。 1、作者简介 韩少功，男，1953年生，湖南省长沙市人，中国现代作家。代表作品 、 。1985年3月在《作家》上发表《文学的根》一文，提倡文学应植根于民族传统文化的土壤，在文艺界引起了广泛的讨论。2000年被法国读者在网上评为“2000年法国十大文学好书”；2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。 2、写作背景 现代作家韩少功访问法国圣--纳塞尔市，一个人身在异国他乡，离开了自己熟悉的生活环境，离开了自己的熟悉的人群，离开了自己的文化，特别是离开了自己的母语，一种巨大的孤独感油然而生。归国之后，韩少功将自己在国外那种孤独而又思念故土亲人的独特感受连缀成文，写下了一组散文，总题为“访法散记”，本文是其中一篇。 3、文体文化知识 我们无需夸张故乡的意义，无需对文化的地域性积累过分的固守。我们在不可逆的时间里远行，正在卷入越来越范围广泛的文化融会，但我们无论走出多远，故乡也在我们血液里悄悄潜流，直到有一天突然涌上我们的心头，使我们忍不住回头眺望。 回望故乡，是每一个人自我辨认的需要，也是远行的证明。 2、预习检测 （1）给下列划横线的字注音 别墅（ ） 熠熠（ ）闪光 逃遁（ ） 惦（ ）念 静谧（ ） 奇诡（ ） 贫瘠（ ） 悲怆（ ） 眷（ ）顾 矫（ ）饰 （2）解释下列词语 逃遁 静谧 概莫能外 四、重点难点突破————深入探究，过程案例化。 1、阅读前4个段落，试分析这部分内容在全文中有何作用。 2、阅读全文，作者在浪漫的法国仅呆了一个月就心归去了，难道法国没有我们想象的那般美好？难道作者的家乡比法国还要美？请大家概括法国和家乡各自的特点和它们带给作者的不同感受。 特 点 感 受 法 国 我心归去 家 乡 3、文中作者对故乡的情感很矛盾：一方面很失望，另一方面却又难以割舍。你是怎样理解这种矛盾的？ 4、本文中作者对“故乡”这一文化概念的思考有哪些？你对“故乡”又有什么理解呢？ 五、情感态度升华————联系生活，教育人本化。 下面两则材料告诉了我们“家是什么”，请结合材料所提供的的信息加以概括。（不超过40个字） 在美国洛杉矶，有一位醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说扶他回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着富翁的超豪华别墅说：“那不是你的家吗？”“那是我的房子。”富翁说。 卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人。他本来有一个40口人的大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。当他历尽艰险找到5岁的女儿，第一句话就是“我又有家了”。 探究：家是什么？ 六、课程达标检测————分层巩固，能力具体化。 老 家蒋子丹 第一次回老家，竟是在我年过半百之后。此前，这个被我在履历上无数次填写过的籍贯―湖南涟源，在我的意识里是模糊的、暗淡的，甚或有些隔膜和疏远。然而当我真的走在回乡的路上，听着熟悉的乡音