《想北平》教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 苏教版高中语文必修一《想北平》教案设计 教案背景 1，面向学生：高中 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。：1．自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。2．探究与活动，进一步了解古今天涯人孤独的乡愁。3．思维与训练，与文本直接对话，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。体验思乡之情，热爱故土 《想北平》属于苏教版高中语文必修一“月是故乡明”专题中“漂泊的旅人”板块，这是一篇写北平的写景抒情散文。本文要着眼于让学生领会故乡施予每个人的深刻的烙印。作为生于斯长于斯的北平文人老舍先生对故乡深切的眷恋与热爱在这篇文中得以尽情展现，这里有动情的追忆，有对故都风物的信手描摹，抒发一个平民知识分子的乡土之恋。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实生动。 教学方法 反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。播放李谷一演唱的京味歌曲《故乡是北京》导入新课【百度MP3】/m?word=mp3,,,[%B9%CA%CF%E7%CA%C7%B1%B1%BE%A9]cat=0gate=1ct=134217728tn=baidumt,%B9%CA%CF%E7%CA%C7%B1%B1%BE%A9++si=%B9%CA%CF%E7%CA%C7%B1%B1%BE%A9;;%C0%EE%B9%C8%D2%BB;;197885;;197885lm=-1mtid=1d=9size=5242880attr=0,0titlekey=4153226766,1943299299mtype=2 【百度百科】/view/6507.htm 老舍（1899年2月3日－1966年8月24日），本名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人，原姓舒舒觉罗氏，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。文革期间受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔，终年67岁《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》、《龙须沟》今天我们就来学习老舍先生的散文——《想北平》（师板书课题）二、探究?欣赏?交流 (一)与作品对话，把握文章的内容 首先请大家推荐一位同学和我一起来朗读这篇文章。在欣赏完文章之后，请大家谈谈你们的初读感受和文章的结构内容。播放《小夜曲》，师生有感情地配乐朗诵。师读1、2、3段 ，学生读4—8段。（读完）师评：这位同学朗读的很好，她特别注意到北京的儿化音，如：“空儿”、“差点事儿”、“白霜儿”等，还有“哼”这一字读的也很到位，她把老舍的“京味儿”给读出来了。 好了，下面该由同学们畅所欲言谈谈你们的初读感受和文章的大致结构了。（总结）经过几位同学的发言，我们可以清楚的了解文章的思路 1---3段：我爱北平但说不出来。 4—7段：爱北平的理由（北平的特点、北平的美）从北平的建设、布置、生活环境写出北平的与众不同 8段：表达感受——想念北平（想得落泪）。 板书： 爱到说不出(第1—3段) 爱的理由(第4—7段) 想得落泪 (第8段) 爱到说不出——爱得深沉 北平的美——爱的表达 想得落泪——爱的极致 教师小结：欣赏文章首先要从整体上把握内容，看看文章写了什么。我们可结合文章的标题、段落的总起句与总结句、过渡句、主旨句等标志性语句来整体感知文章内容。(二)与作家对话，体悟作家的情感1、文章是写出来的，标题为什么不写成“写北平”?提示：“写”只是客观的介绍、描写，情味淡了。“想”带有浓烈的主观情感，一个“想”字，不仅点明了作者与北京的距离，而且还表达了作者对北京的无尽的爱、深沉的爱。（写北平重点在写，想北平重点在想）那下面就让我们与作家对话，体悟作家的情感。2、作者想北平想到什么程度？哪一段讲到？齐读文章最后一句：好，不再说了。要落泪了，真想念北平呀。3、讨论、交流：那么文中哪些句子体现了作者“真想念” 北平呢？那个令作者如此想念的北平又有哪些特点呢？在描述北平特点时，作者运用了什么写作手法？下面请大家再读文章，并且以四人一个小组进行讨论，前四排（左边）的同学讨论：哪些句子体现了作者“真想念” 北平？为什么？后四排的同学讨论：令作者如此想念的北平有哪些特点？在描述北平特点时，作者运用了什么写作手法