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包装工程论文cd包装论文 浅谈在包装工程专业开展创新创业教育 　摘要:21世纪是一个创新的时代,积极开展大学生创新创业教育,既有利于解决大学生就业难的问题,也有利于促进学生全面发展和成才。本文通过结合包装工程专业对大学生创新与创业教育进行了分析,提出了一些建议。 　　关键词:大学生;创新创业教育;包装工程 　　一、创新创业人才的培养势在必行 　　创新、创业是一个国家、民族的希望所在。江泽民同志在全国教育工作会议上指出:创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着企业产品迅速更新换代,设计日新月异,各国为形成和保护自己在竞争中的有利地位,都强调科学技术的创新和知识产权的保护。这使人才市场对人才内在素质的供需关系发生了变化:强调应用、增加创意、创新再生产将成为社会经济发展的主导力量,所以企业需要大批具有创新能力和艰苦创业精神的高素质人才。其次,现阶段从国内看,宏观经济的协调,再就业问题的解决也呼唤着创新、创业教育。而创新关键在于人才,人才的成长靠教育。我国教育一贯重视知识传授,而忽略科学思想、科学精神、科学态度与科学方法的培养。由于缺乏真正的科学启蒙教育,受教育者没有养成一种理性的、怀疑的、实验的思维习惯,学生成人后在处理问题、对待事物方面缺乏科学的精神和科学的方法,更难有创新的意识。因此,教师特别是高校教师要大力提倡育人为本的观念、开发学生潜能的观念、使学生可以持续发展的观念和培养创新人才的观念。 　　二、如何在包装工程专业开展创新创业教育 　　1.改革人才培养模式 　　对于创业教育,大多数高校目前开展的还不够深入,没有把创业教育纳入高校整个教学体系和课程体系之中。究其原因,就是对创业教育在高等教育的定位认识不清,直接导致对创业教育重视不够。国外高校把培养创业能力作为一种新的教育目标、新的人才培养模式和高等教育改革方向。 　　创新人才培养模式是创新教育实施的突破口。真正意义上的创新教育体系必须以课程为背景。高校在全程培养目标、人才规格的制定上应贯彻厚基础、宽口径的原则,注重素养、强化实践环节教学,注重创新能力的培养。在制定教学计划时,要树立终身教育和素质教育的观念,避免知识内容偏窄、偏专的倾向,加强综合教育,做到文理交叉,拓宽学生的知识面,使学生构建起能够适应社会发展需要、不断学习和更新知识的能力。学校要研究制定加强学生创业的教学改革方案,其中主要以创新意识、创业精神、创造思维教育为目标的教学内容、教学模式和教学方法的改革,加强实践环节教育,在教学管理、培养质量监督和保证、学生评价体系等方面大胆改革创新,积极推行弹性学制,按照有利于上述教育目标的要求设计大学生课程体系;同时要采取积极措施推进大学生与国内、国际交流的能力和途径,加强不同学科间的交叉融合,提倡和鼓励开展讨论式、问题式、自主性、批判性、参与学习性活动,鼓励跨学科、跨地域的学生创业活动,进一步坚持和提高大学生在校期间的科技作品和创新成果要求,将创新教育贯穿于教学的全过程。 　　学校还应开设创业选修课,使大学生具有经营管理的知识与能力(包括领导科学、组织管理、市场营销、电子商务等),综合组织性能力(包括人际交往合作共事、公共关系、社会民意调查分析、信息采集、反馈调节等),不定期聘请专家和大学生创业成功人士作有关创业风险投资、创业项目选择、创业技巧、创业法律常识等专题讲座,在就业指导课中融入创业的领域分析、创业者的知识体系储备、创业条件分析策划等内容,以增强大学生创业知识的储备,增强他们创业的自信心,将创业课程、讲座和实践活动有机结合起来,形成一个立体的创业教育网络,培养和增强学生的创业力。 　　包装工程专业作为交叉学科,更应注重具有创新创业能力的应用型人才的培养。南京工程学院包装工程专业构建了以包装结构设计与制造课程群、包装装潢课程群和包装实现技术课程群为主要环节的理论教学体系。在实践教学环节中,以实验、课程设计、实习、毕业设计为主要环节构建了实践教学体系。在整个培养计划中,注重创新创业能力的培养,鼓励创新创业,并对参加大学生科技创新活动、数学建模竞赛、英语竞赛等活动获奖的学生给予学分鼓励。 　　2.结合专业教学过程 　　(1)创新创业能力的形成应贯穿于四年大学教育的始终。在专业知识的传授过程中就要注重学生素质的培养,需要构建创新、创业实践教育体系,进行统一计划、统一实施与管理,才能真正培养学生的创新创业能力。创业教育的方式和方法应该采取以学科课程、活动课程与社会实践课程相互结合、相互渗透的课程形式。学科课程主要应该体现在一是案例教学,二是在其他学科教学中应该渗透创业教育。创业本身是一个鲜活的过程,创业教育的课程教学也不能过于呆板。在教学中将案例分析贯彻到整个教学过程之中,可以帮助学生从中感悟创业理念、理解创业规律,从案例思考中激发对学习