化学教学模式分析-中学化学实验启发探究教学模式.pdf

化学教学模式的研究 一中学化学实验启 发探究教学模式 研究生 张 莹 指导教师 王 彤教授 专 业课程·教学论(化学) 中文摘要 本研究以教学模式理论及相关的教育教学理论．心理学理论为基础，从中学化学教学实践 出发，对中学化学实验教学横武进行了探兜．提出了中学化学实验启发探宛教学横式体系． 该模式查在学生自己动手、亲身体验．击探究学习．培养学生的综合能力．尤其是利于创 新能力的培养． 关键词 教学模武 中学化学实验中学化学教学启发探宛 刖舌 2l世纪国家实力的竞争将是人才的竞争．教育的竞争。由于当今世界社会、经济和 科技等迅猛发艘和日趋强烈的竞争，对提高人的素质质量的要求越来越高。只要拥有面 向2l世纪的教育，坚持素质教育，就可能在下个世纪的国际竞争中夺得战略地位，立于 不败之地。实施素质教育的主渠道是课堂教学．而认真地研究井实施教学模式有利于提 高课堂教学质量。高效地实施素质教育。 教学模式足一个古老而又现实的问魃．既是教学基础理论的具体化，也是教学具体 经验的概括化。由于教学模式具有简明而又比较概括的特点，体现了教学理论各种因素 的有机结合，因而成为教学的基础理论与教学实践的中介。古往今来，在教学实践中就 已存在着多种不同的教学模式。教学模式发展成为理论，一般认为始干1972年美国的布 鲁斯．乔伊斯(Bruce．Jeyce)和马歇．威尔(Marsha．Wei l)发表的一部著作一《教学模 式》。随着教育学、教学论、心理学的发展，教学模式理论不断地得到扩充，并赋予了 新的涵义。现在教学模式理论已成为现代教学沦的三大理论之一。教学模式的研究除一 般的理论研究外。还要致力于学科教学的课堂教学模式研究。 在我国近年来，随着科学技术的发展，一些先进的教育教学理论、心理学理论、哲 学思想、科学方法论和认识论等都应jfJ到教学模式的理沦研究中去．教学模式的研究取 得了r很大的进步。同时也存在一些不足。无论是在理论上还是在实践中，学科教学模式 的研究显得比较薄弱。化学宴验教学模式的理论研究，因为不重视化学实验的特点、学 化学教学模式的研宛 生特点、教学条件、师资力越等因素，所以缺乏针对性、有效性，只是泛泛的教学讨论。 一些化学教师在实践中的经验总结，往往由于缺乏理论知识做指导，因此具有一定的片 两性，不能很好地被其他化学教Jf}li接受。有的教师谯j￡体的化学教学中．仍然以自己的 主观意志采用一套经验模式教_『儿十年。当前，转变教学j!!II念，研究和提供适宜的化学 实验教学模式是提高化学课堂效率．培养学生全面发展的霍要课题。 本文针对教学中存在的问题，借鉴教学模式研究成果、教育教学理论、心理学研究 成粜、中学化学学科特点和中学化学教学的实践经验，从理沦上和实践上蘸个方面对中 学化学实验教学模式进行研究。探索教学模式和化学教学模式的涵义、基本结构、特点 等；调查四所高中(两所重点商中，两所普通高中)化学教师的科学素养水平；调查一 所重点高中二年级两个班学生的背最情况、非智力因素水平、知识学习水平、实验技能 水平。在理论研究和实际调查的基础l：建程中学化学实验启发探究教学模式。为使课堂 教学除进行知识的传授。还要注重培养学生的综合素质。对上述两个被调查班级学生的 背景情况、非智力因素水平、知识学习水平和实验技能水平进行差异显著性检验。在证 明两个班级的学生各方面均无显著性莲异的基础上，进行对比实验。实验班在化学课堂 教学中实施中学化学实验肩发探究教学模式；对照班按常规教学。半年后，进行效果检 测。从该模式的实际教学效果中分析该模式的优点和存在的不足。从而在理论和实践上 都表明该模式的可行性和优越性。 第一部分教学模式概述 I．1教学模式研究的历史发展 1．1．1古代教学模式的雏型早期的示范模仿练习、16世纪采取的讲、听、读、 记的个别教学都是一种教学模式。但魁古代教学模式缺乏明确的