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课题：集合与函数概念小结 赵祖艳（） ．目标《数学课程标准》要求学生把函数作为描述客观世界变化规律的重要数学模型来学习，结合实际问题，感受运用函数概念建立模型的过程与方法通过本章节的学习，体会函数在数学及其它学科中的重要性，能初步应用函数思想理解和处理现实生活和社会中的简单问题. 本节课章节小结课，通过回顾、梳理本章的知识点来完善学生的知识结构体系，提高学生运用知识解决问题的能力. 通过探究，帮助学生回顾、再现、梳理本章的知识点，体会，更重要的是让学生通过自主或合作建构本章知识网络图，系统地认识本章内容，完成新的知识建构，提高整合及运用知识解决问题的能力. 根据以上分析教学目标如下：（1）进一步体会函数；（2）通过帮助学生回顾、梳理本章的知识点及建构知识结构框图，系统地认识本章内容，培养学生整合及运用所学知识解决具体问题的能力； （3）通过问题解决，渗透、数的思想方法，体验. 2．内容解析 人教A版《普通高中课程标准实验教科书A版·数学1必修》第页，函数的小结. 这是学完第章内容后的一节小结课，这一章的主要知识点有：函数的因此本节课的重点是引导学生全面复习所学的知识，找出知识间的内在联系，建立完整的知识结构体系. 本章因此，数学思想的教学也是本节课的重要内容. 本节课的教学确定为：再现全章认知结构的形成本章知识体系的建构的思想、的思想、的思想3．教学问题诊断学生在学习完新课后，已对本章节主要知识点有了大致的理解，但知识点间的内在联系还比较模糊、头脑中欠缺一个本章节的完整的知识结构体系；高一学生对函数操作中有一定的困难，所以本节课的教学难点确定为： （1）； （2）把所学的零散的知识点系统化并知识. 4．分析 本节课是章节小结课，教学容量大，学生参与度高，需采用实物投影仪、多媒体课件辅助教学，现采用的软件有. 5．教学流程 6．教学过程 知识与技能： (1)了解集合的基本概念，理解元素与集合、集合与集合的基本关系，掌握集合的基本运算；通过学习，使学生进一步体会数形结合思想，感受用集合语言表达数学内容的简洁性，准确性，发展运用集合语言进行交流的能力. (2)理解函数的基本概念，了解映射的概念，学会运用函数图象理解和研究函数的性质；让学生通过自主探究活动，经历从直观到抽象，以图识数，并提炼重要的数学思想方法． （3）结合实际问题的探究，体会本章知识体系的建构的思想、的思想、的思想 过程与方法：以引入集合的奠基人康托的故事开始，让学生分，互相交流，在老师的引导下概括出，在合作中进行转化训练，给时间让学生在“”和“交流”中体会数学与生活的联系；体会数学新的基本思维方法；体会数学深厚的人文底蕴 教学方式 以问题为线索，把知识的学习置于具体情景之中，通过丰富而有吸引力的“探究”活动，让学生亲身经历“探究”过程与思维升华的过程，感受自我奋斗和合作后成功的喜悦。 学习方式 鼓励学生自主学习与合作交流，引导学生自主地从事观察、联想、归纳、概括、转化与交流等数学活动；鼓励与倡导解决问题策略的多样性，引导学生在与他人的交流中，选择合适的策略，丰富自己的思维方式，获得成功的体验和不同的发展。 重点难点 重点：再现全章认知结构的形成本章知识体系的建构的思想、的思想、的思想：（1）； （2）把所学的零散的知识点系统化并知识. 设计思想 设计环节 设计意图 师生活动 创设情境，提出问题 用康托的故事为切入点，激发学生学习数学的兴趣。 教师提出问题： （1）集合理论的创始人是谁？ （2）打开投影屏幕,播放康托的故事（见附件） （3）？ ，概括,展现集合、函数基本概念；集合基本关系、基本运算；函数基本性质；要求学生能自主归纳出所学知识点，从而培养概括能力。 教师提出问题： (4) 反思剖析, 明确元素,掌握集合的基本运算，弄清函数的基本概念，性质 启发学生明确元素培养学生教师提出问题: (5)集合中的元素什么? (6)集合学生发表自己的看法 建构本章知识网络 通过观察和类比实例，学生主动探究与交流，动态再现全章认知结构的形成 教师提出问题: ()以上题组分别涉及哪些知识点？请根据自己的理解及掌握情况画出本章知识体系. 探究数学中的含参问题 复习题组二的编排中，渗透了集合、函数中的分类思想，及数形结合思想，让学生体会到新的数学思维方式，体会分类思想在生活中和数学中的广泛运用. 教师提出问题: (8) 深入思考,让学生体会 教师提出问题: (9)让学生思考 反思回顾，归纳整理本节课所学知识. 反馈学生掌握所学知识情况，关注学生是否教师提出问题: (11)这节课主要学了哪些知识? (12)让学生回答,看有关知识是否落实，再作出评价，然而给出正确答案 课后作业 为巩固作业，为课外拓展作业，意在培养学生的反思与探究能力教师布置作