语文个性教育的分析.pdf

目 录 Ⅰ 中文摘要…………………………………………………………………………… 1 Ⅱ 英文摘要…………………………………………………………………………… 3 Ⅲ 正文………………………………………………………………………………… 1 研究背景：问题的提出……………………………………………………………… 1 第一部分 概念界定：个性•个性教育•语文个性教育……………………………… 2 一、个性……………………………………………………………………………… 2 二、个性教育………………………………………………………………………… 2 （一）个性教育的理论基础………………………………………………………… 3 （二）个性教育的特征与内涵……………………………………………………… 4 三、语文个性教育…………………………………………………………………… 5 第二部分 历史透视：语文个性教育的回顾………………………………………… 5 一、外国教育史上的个性教育思想撷英…………………………………………… 5 二、建国前我国语文个性教育概说………………………………………………… 6 三、建国后语文个性教育的回顾…………………………………………………… 8 （一）建国初至“文革”前夕语文个性教育的荒漠阶段………………………8 （二）“文革”期间语文个性教育的罹难阶段…………………………………10 （三）“文革”后至1996 年语文个性教育的自发阶段……………………… 11 （四）1996 年至今语文个性教育的觉醒阶段…………………………………14 第三部分 现状分析：语文个性教育的反思………………………………………… 15 一、对语文个性教育成功的原因探讨………………………………………………15 二、对建国后语文个性教育不足的反思……………………………………………17 （一）无个性教育观念的反映………………………………………………………18 （二）程式化教学的影响……………………………………………………………18 （三）“应试教育”的干扰………………………………………………………… 19 第四部分 积极应对：语文个性教育的实施对策…………………………………… 20 一、语文个性教育应以个性教育观的塑造为指导…………………………………20 二、语文个性教育应以语文教师的个性为条件……………………………………22 三、语文个性教育应以个性化的学习方式为关键…………………………………24 四、语文个性教育应以评价的改革为保障………………………………………28 结语……………………………………………………………………………………33 Ⅳ 注释…………………………………………………………………………………… 35 Ⅴ 参考文献……………………………………………………………………………… 36 Ⅵ 后记…………………………………………………………………………………… 39 语文个性教育研究 中 文 摘 要 （温小军 课程与教学论专业 语文教学论方向 2 0 0 1 级 ） 一部教育史，一定程度上就是一部教育的主体性不断凸显的历史。教育如此，语文 教育自然概莫能外。以“个性”为研究视角审视我国的语文教育，会发现其从无个性到 有个性、从不重视个性到重视个性、从自发重视个性到自觉重视个性的发展轨迹。知识 经济对人才规格的定位，建国后第八次课程改革对个性的呼唤，《全日制九年义务教育 语文课程标准(实验稿)》（包括《普通高中语文课程标准》）对个性的重视，致使本人将 目光投射到“语文个性教育研究”这一主题之上，并把从理论到实践、从历史到现状对 语文个性教育进行必要的廓清和一定的探究作为本文的写作宗旨。 本论文主要采用文献法进行研究，当然必要时辅之以一定的调查。围绕“语文个性 教育”这一主题，文章分为四个部分，第一部分“概念的界定”，从个性到个性教