马斯洛需要层次理论对中学音乐教学的启示___关于广州市4所中学问卷调查的思考.pdfVIP

摘 要 20世纪50年代，美国人本主义心理学家亚伯拉罕·马斯洛对当时 西方心理学领域占统治地位的第一思想和第二思想即弗洛伊德的精 神分析和华生的行为主义提出了挑战，弗洛伊德学派只注重第一点， 而行为主义者只注重第二点，但马斯洛则认为这两种观点需要结合在 一起并创立了第三思潮即人本主义心理学体系。马斯洛认为一种综合 性的行为理论必须既包括行为的固定的内在的决定因素还包括环境 的外在的决定因素①。 在马斯洛看来人的需要可以划分为五个层次：首先是生活的需要 (如空气、温度、食物、性等)；第二个层次即安全的需要(如生活 保险井然有序、职业稳定等)；第三个层次的需要即归属与爱的需要 (如归属、爱、情感、社交等)；第四个层次即尊重的需要(如成功、 名誉、人格、身心等)，第五个层次也是马斯洛认为的最高级别的需 要即自我实现的需要(如理想的实现、潜能的发挥等)。马斯洛认为， 生活及安全需要属于低级需要，爱的需要属于过渡需要，尊重及自我 实现的需要是高级需要②。 马斯洛需要层次理论还表明，需要是组成人们活动的内在动力， 是人的积极性的动力源泉。需要，从心理学上讲是一种生理或心理的 缺乏状态③。因此，本文主要通过问卷调查以及学生个人面谈等形式， ①马斯洛，恩