2015年沪科版3-1选修三2.3《研究电场的能的性质》WORD教案2文案.docVIP

科目 年级 班级 时间 课题： 2.3研究电场的能的性质 课型 （知识、能力、思想） 教学目标 一、知识目标：1. 理解电势差的概念及其定义式UAB=WAB/q，并会运用此公式进行有关的计算；2. 理解电势的概念，知道电势和电势差的关系UAB=φA－φB ，知道电势的值与零电势点的选择有关，知道在电场中沿着电场线的方向，电势越来越低；3. 知道什么是电势能，知道电场力做功与电势能改变的关系. 二、能力目标：利用学生已经掌握的知识进行类比、概括讲述新知识，培养学生对新知识的自学能力，逻辑推理能力，以及抽象思维的能力． 三、思想目标：⒈培养学生的辨证唯物主义观点；⒉通过简洁明快的语言，严谨流畅的逻辑推理，层层深入，类比分析，使学生进一步提高对语言美、逻辑美的审美感受力。 （重点、难点） 教材分析 重点：电势差、电势、电势能的概念及物理意义，电场力做功与电势能改变的关系。 难点：电势差的定义UAB=及对“沿电场线方向电势降落”的理解。 板书 设计 示意 框图 13.5 电势差 电势 电势能 电场力做功 电势能的变化 概念及大小 二、电势 定义： 定义式： 单位： 物理意义： 是标量。 与电势能的联系与区别： 三、电势差 定义： （1） （2） 单位： 是标量。 应用WAB=qUAB时的两种思路： 应用UAB=求UAB时，将WAB，q正负号一同代入. 时量 教学操作过程设计（重点写教师怎么教及学生怎么学，要创造性设计课堂结构和教学模式）[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK][来源:Z+xx+k.Com][来源:学*科*网Z*X*X*K] 教 师 活 动 学生活动 4/ 一、新课引入 在这节课之前，请同学们回答下面两个问题： ⒈电场的最基本性质是什么？电场中某点的电场强度是如何定义的？ ⒉将一电荷放入某一电场中从静止释放，不考虑除电场力以外的其它力对电荷的作用，该电荷将会怎样？ 思考并回答老师的提问 2.3研究电场的能的性质 时量 教 师 活 动 学生活动 备注 30/ 2/ 4/ 在学生回答的基础上，教师总结： ⒈电场的最基本性质是就是对放入其中的电荷有力的作用；电场中某点的电场强度是用放在该点的试探电荷所受到的电场力与该试探电荷的电荷量的比值来定义的。 强调指出：电场中某点的电场强度是由电场中该点的空间位置决定的，与试探电荷的正负、电荷量的多少及是否存在试探电荷均无关，反映了电场的一种的性质——力的性质。 ⒉将会在电场力的作用下运动。 设问：电荷在电场中运动，电荷将获得动能，由能的转化和守恒定律，电荷获得的动能是由什么能转化而来的呢？ 提问：遇到这样的问题，你将会怎样想呢？（请一位同学回答） 老师引导学生想到：电荷在电场中是不是会具有一种什么形式的能呢？ 教师肯定这一种想法，并指出：电荷在电场中具有一种能——电势能，这说明电场具有能的性质。前面我们已经学习了电场的力的性质（是用场强来描述的），今天我们一起来学习描述电场的能的性质的物理量——电势差 电势。（板书课题） 二、新课教学 刚才，我们已经猜想到电荷在电场中具有电势能，下面我们一起来探讨一下有关电势能的问题。 （一）电势能 ⒈电场力做功 说明：为了研究问题的方便，我们以匀强电场为例，如下图，匀强电场中，电荷从A点移动到B点。 要求学生求出电荷沿直线或沿曲线从A到B的过程中电场力所做的功及讨论、总结出电场力做功的特点。 在学生回答的基础上总结： a.电场力的大小为恒力，则电场力做功大小为： (为Eq与S之间的夹角)φ) ⒈定义：电荷在电场中某点具有的电势能与其电荷量的比值叫做该点的电势。 ⒉定义式：φ=ε/q ⒊单位：V ⒋物理意义：电场中某点电势的大小，等于单位正电荷在该点所具有的电势能即由该点移动到参考点（零电势点）时电场力所做的功。 ⒌电势为标量，可正可负，正负表示比参考点的电势高还是低。 指出：一般点电荷形成的电场中取无穷远处电势为零；电器接地时，取接地点电势为零。 说明：电势具有相对性。电势的大小与参考点的选择有关。 讨论：若取无穷远处电势为零，则正电荷或负电荷产生的电场中各点电势具有什么特点？(引导学生从做功的角度分析) 学生讨论、总结： ①取无穷远处电势为零时正电荷电场中各点电势都大于零；负电荷电场中各点电势都小于零。 ②沿着电场线的方向电势越来越低。 ⒍与电势能的联系与区别 ①区别： 电势能研究对象是电荷。电荷在电场中具有电势能。 电势研究对象是电场，电场中不同点的电势有高有低。 ②联系： 电场中某点的电势在数值上等于单位正电荷在该点具有的电势能。即：φ=ε/q 过渡：电场中某一点的电势的大小与参考点的选取有关，实际上，在很多具体问题的研究上，我们并不需要了解电场中各点的电势究