2015年新课标鲁科版3-2 选修三1.1《磁生电的探索》 WORD教案2文案.docVIP

电磁感应 磁生电的探索 三维教学目标 1、知识与技能 （1）知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史； （2）知道电磁感应、感应电流的定义。 （3）知道产生感应电流的条件； （4）会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。 2、过程与方法：领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。 3、情感、态度与价值观 （1）领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性； （2）以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。 教学重点：知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学难点：领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学手段：计算机、投影仪、录像片。 教学过程： 一、电磁感应的探索历程 1、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应 引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答： （1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？ （2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？ （3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？ （4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。 学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。 2、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象 引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答：[来源:学科网ZXXK] 实验2：向线圈中插入磁铁,或把磁铁从线圈中抽出，教材P6图4.2-2探究磁铁插入或抽出快慢与电流表示数大小的关系。 [来源:Zxxk.Com] 4、分析论证： 实验1：：磁场强度不发生变化，但闭合线圈的面积发生变化； 实验2：①磁铁插入线圈时，线圈的面积不变，但磁场由弱变强； ②磁铁从线圈中抽出时，线圈的面积也不改变，磁场由强变弱； 实验3：①通电线圈插入大线圈时，大线圈的面积不变，但磁场由弱变强； ②通电线圈从大线圈中抽出时，大线圈的面积也不改变，但磁场由强变弱； ③当迅速移动滑线变阻器的滑片，小线圈中的电流迅速变化，电流产生的磁场也随之而变化，而大线圈的面积不发生变化，但穿过线圈的磁场强度发生了变化。 5、归纳总结： 在几种实验中，有的磁感应强度没有发生变化，面积发生了变化；而又有的线圈的面积没有变化，但穿过线圈的磁感应强度发生了变化。其共同点是穿过线圈的磁通量发生了变化。磁通量变化的快慢与闭合回路中感应电流的大小有关。结论：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生。 6、课堂总结： 1、产生感应电流的条件： ①电路闭合； ②穿过闭合电路的磁通量发生改变。[来源:学科网] 2、电磁感应现象：利用磁场产生电流的现象叫电磁感应现象。 3、感应电流：由磁场产生的电流叫感应电流。 7、例题分析 例1、下图哪些回路中比会产生感应电流？ 例2、如图，要使电流计G发生偏转可采用的方法是（ ） A.K闭合或断开的瞬间 B.K闭合，P上下滑动 C.在A中插入铁芯 D.在B中插入铁芯 8、练习与作业 1、关于电磁感应，下列说法中正确的是（ ） A.导体相对磁场运动，导体内一定会产生感应电流 B.导体做切割磁感线的运动，导体内一定会产生感应电流 C.闭合电路在磁场中做切割磁感线的运动，电路中一定会产生感应电流 D.穿过闭合电路的磁通量发生变化，电路中一定会产生感应电流 2、恒定的匀强磁场中有一圆形闭合圆形线圈，线圈平面垂直于磁场方向，当线圈在此磁场中做下列哪种运动时，线圈中能产生感应电流（ ） A.线圈沿自身所在的平面做匀速运动 B.线圈沿自身所在的平面做加速直线运动 C.线圈绕任意一条直径做匀速转动 D.线圈绕任意一条直径做变速转动 3、如图，开始时距形线圈平面与磁场垂直，且一半在匀强磁场外，另一半在匀强磁场内，若要使线圈中产生感应电流，下列方法中可行的是（ ）[来源:Z§xx§k.Com] A.以ab为轴转动 B.以oo/为轴转动 C.以ad为轴转动（转过的角度小于600） D.以bc为轴转动（转过的角度小于600） 4、abcd绕oo/轴在匀强磁场中匀速转动，下列说法中正确的是（ ） A.线圈从图示位置转过90(的过程中，穿过线圈的磁通量不断减小[来源:学科网]A.水平向左运动 B.竖直向下平动 C.垂直纸面向外平动 D.绕bc边转动 精品课件教案资料大全 精品课件教案资料大全