二年级上册数学广角—搭配(一)教学设计.docVIP

人教版数学二年级上册第八单元 教 学 设 计 课题：《数学广角—排列》 单 位：城北区吴仲学校 姓名： 刘 言 日期：2015年9月29日 《数学广角—排列》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册教材第99页内容教学目标：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2.经历探索排列组合的过程，培养学生初步的观察分析能力以及有序思考问题的意识。 3.感受数学与生活的紧密联系。教学重点：教学难点：培养学生有顺序地、全面地思考。初步理解简单事物排列与组合的不同。教学准备：数字卡片、课件等教学过程：一、二、展开活动，探索新知（一）探索1、2组成的两位数由1、2这两个数字组成两位数师：能说说看十位和个位上的数字交换位置。师：大家真棒！交换位置是保证不重复、不遗漏的很好方法，后面也会用到，引导学生提炼总结。（二）探索1、2、3能组成几个不同的两位数由1、2这个数字组成两位数？ 3.小组合作，教师巡视。 4.汇报（根据孩子的汇报板书，渗透思考的方式）。 预设： ①杂乱无章的，少的 师：同意吗？请你帮他补完整。 ②（6种）写出12，然后再交换位置就是21；再写23，交换位置后是32；再写13，交换位置后是31，一共可以写出6个不同的两位数。（选定两个数字，交换位置） 师：谁和他想法是一样的？请你来说说。 ③（6种）先把数字1放在十位上，然后在把数字2和3分别放在个位上组成12和13；再把数字2放在十位上，然后在把数字1和3分别放在个位上组成21和23；最后把数字3放在十位上，然后在把数字1和2分别放在个位上组成31和32。一共摆出6个不同的两位数。 师：谁听明白了？请你说。 ④先选择一个数字摆在个位，方法同上。 （先确定一个数字的位置，再和剩下的数字配。） [教学设计意图：通过破解密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。] 5. 小结。 师：这几种方法都有一个共同点，都是怎样思考问题的？ 小结：解决这样的问题一定要有序的思考，才能保证不重复、不遗漏。 师：刚才的方法，你喜欢哪一种？把你喜欢的方法说给同桌听。 三、巩固 1. 猜想。 2. 4人小组握手验证 。（组长组织记数，其余3人相互握手）3. 请一组上台验证。 4.同桌讨论：为什么3个数字可以组成6个两位数而3个人只能相互握3次手呢？ [教学设计意图：通过互相握手，让学生在实践操作中自己找出答案，培养学生的实践意识和应用意识。最后通过比较，找出区别，在区别中强化知识，此种学习方式充分体现了以学生为主体的思想。] 第三关：衣服搭配这里2件衣服，2件裤子，一共有几种穿法呢？你可以用你自己喜欢的方来解决这个问题