2015年苏教版语文三下《大作家的小老师》word版教案1文案.docVIP

课 题 10、大作家的小老师 课 型 新授 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，认识一个多音字。理解生字组成的词语。 3、通过朗读，初步感受萧伯纳的平易近人和谦虚，娜塔莎的聪明可爱。 4、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。 教学重难点 1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文。 2、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。 教学准备 课件，萧伯纳的有关资料，关于谦虚的小故事。 教学时间 2课时。 教 学 过 程 设 计（第 1 课时） 课时目标 1、正确流利朗读课文。 2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。 3、 理解“大作家”“大文豪”的意义。 师 生 活 动 备 注 课前预习任务： 1、朗读课文，了解课文大意，用自己的话说一说课文内容。 2、自学生字新词，理解词语。 3、搜集有关萧伯纳的资料。 一、研究课题。 板书课题《大作家的小老师》，从中找出一对反义词，教师圈画出。 1、大作家是谁？交流资料。萧伯纳，英国人，从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，还获得过“诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。1933年到中国访问。小老师是谁呢？（在“小老师”下画问号） 2、小老师长得什么样子？（在“小老师”下再画一个问号） 3、“大作家”是什么意思？课文中还有一个词的意思和它差不多，找出来（“大文豪”）。学习“豪”。大作家为什么要拜小老师？（“大作家”和“小老师”中间画问号） 让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。 检查生字词。 1、出示词语：萧伯纳 莫斯科 告诉 大文豪 口吻 预料 苏联 娜塔莎 意识 感触 谦虚 教育。小老师范读。开火车读词语，纠正读音。 2、通过课前的预习，你们都理解了哪些词语的意思呢？（师总结学生理解词语的不同方法。） 三、朗读课文，研究课文大意。 1、小组内用自己喜欢的方式在把课文读上几遍，互相帮助纠正。指名读课文，评价。 2、学生选择自己喜欢的自然段朗读，师指导读正确读好。 3、重点指导读好2-3自然段的对话。一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘，多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？ 4、各种方式朗读。（同桌互相读、男女生合作读、加动作读） 5、看黑板，这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。 （1）“小老师是谁”？小老师是苏联小姑娘娜塔莎。 （2）小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。 （出示图）这个小姑娘的确很可爱！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读） 6、这些问题，读一读课文就能解决了！（擦去问号中的两个）现在，黑板上只剩下一个大问好了： ‘大作家为什么拜小老师？’这个问题读一遍课文是就解决不好的。下一节课我们一起研究。 五、布置作业。 1、熟读课文，思考：你从课文中看出萧伯纳和娜塔莎是什么样的人？ 2、书写生字。 板书设计 大 作 家 的 小 老 师 ？ ？？ 萧伯纳 娜塔莎 教 后 记 课 题 10、大作家的小老师 课 型 新授 教 学 过 程 设 计（第 2 课时） 课时目标 在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。 师 生 活 动 备 注 一、复习导入 1、“大作家”是——萧伯纳。“小老师”是——娜塔莎。 2、这是一个什么样的小姑娘？出示填空题：娜塔莎是一个（ ）的小姑娘。 3、指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？你从哪里感受到这是一个（ ）的小姑娘的？ 总结：这是利用外貌描写来突出小姑娘的可爱，我们以后写作文也可以用这种方法来突出一个人的特点。 二、精读课文，体会人物的内心世界。 你觉得课文中的肖伯纳和小姑娘分别是怎样的人？自读课文，圈圈画画，找出相关语句，进行交流。 1、充分阅读这段对话，对文本有初步的了解。引导学生读这段话，说说读后有什么感受。 2、抓住“告诉，世界有名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情，观察插图中人物的动作。 3、透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”你还想到了什么？引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但同时也确实存在自夸的嫌疑。 4、小姑娘是怎么说的呢？引导学生通过学着萧伯纳的口吻以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。 小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？（预