2015年苏教版语文四下《三顾茅庐》word版教案2文案.docVIP

教 学 设 计 第 八 册 第三单元 课题：8.三顾茅庐 日期： 2月14 日 班级：四（3） 人数：53 课时：1~2课时 执教：高春媛 一、教学目标 1、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 2、能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思，能联系生活说说“蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀丽宜人”等词语的意思。在阅读中积累词语。初读课文，紧扣题目说说全文的主要内容，能简要概括刘备第3次拜访的经过。 3、联系上下文和自己的积累，认识课文中有关比喻句，把握其比喻关系。学习用“来到……只见……”的句式写一处景。 4、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，通过读、思、悟，提升情感，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意，理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神，初步认识诸葛亮的雄才大略。 5、能正确复述故事梗概，初步感受作品中深刻的形象和优美的语言，与他人交流自己阅读感受。 6、拓展自己的阅读面引发兴趣，积极阅读《三国演义》。 二、教学目标设计依据 1.教材分析 《三顾茅庐》古典名著的课文根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐”的内容改编而成的。课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己完成统一国家大业的故事文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，赞美刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。本课语言通俗易懂，适合小学生阅读，细节描写是本文的重要特色。另外，环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，是对学生进行语言积累，强化写作技巧的一个很好的素材。 教学过程 第一课时 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前积累 一、导入新课 同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，作者——罗贯中。《三国演义》是中国四大名著之一，你知道另外三部吗？你喜欢《三国演义》里什么人物？诸葛亮诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？看来刘备这个人值得我们好好研究研究，今天我们就来学习写刘备的历史故事。（板书：三顾茅庐） 谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？ 了解中国四大名著连一连：《三顾茅庐》罗贯中《红楼梦》??施耐庵 《西游记》??曹雪芹 《水浒》??? 吴承恩 ?1、交流自己喜欢的三国人物 2、齐读课题，注意“茅庐”的书写。 3、理解“三顾茅庐”的意思，可用课文里的话解释“三顾茅庐”的意思：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。 ? 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二、初读课文，理清文脉。 三、课外拓展 1、刘备“三顾茅庐”到底是怎样一个故事呢？请同学们读课文。 2、检查词语。 （1）出示词语： 蜿蜒起伏、疏疏朗朗、潺潺溪流、青翠欲滴、秀丽宜人 （2）出示第3自然段景色的描写片段。把这些词语放进课文中会不会读？ （3）出示词语： 恭恭敬敬、半晌工夫、群雄纷争、茅塞顿开 3、检查课文朗读，梳理文脉。 （1）刘备三次拜访诸葛亮，课文是怎样介绍三次拜访的经过的？ 板书：前两次 略写 第三次 详写 （2）文章哪些段落是写第3次拜访的经过？ （3）检查朗读、正音、指导概括 （4）其他几小节分别讲什么呢？ 1、同学们了解了刘备第3三拜访的故事经过，想不想知道他前两次拜访的故事呢？ 2、出示前两次拜访的故事内容。 按要求读课文： （1）读准字音，读通课文。 （2）练着说说这个故事。 2、交流反馈，认读词语。 （1）指名读词语 有什么发现？（写景） 联系生活实际说说对词语的理解。 （2）读课文片段。 （3）指名读词语。 正音：晌 说说意思 多音字“塞”组词 （1）学生交流文章写作特点 （2）理清文脉 （3）指名读2—4自然段，概括主要内容 （4）指名读第1、第5小节，概括段意。 1、学生结合自己的课外阅读交流。 2、阅读补充的内容 板书设计： 三顾茅庐 （拜访） 刘备 诸葛亮 前两次 略写 第三次 详写 第二课时 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前积累。 复习导入。 围绕“诚”，品读明意。 。 （1）蜿蜒起伏 ? 疏疏朗朗 ? 清澈见底 ? 青翠欲滴 ? 秀丽宜人 （2）三顾茅庐 ? 群雄纷争 ? 三分天下