2015年鄂教版科学七下《摩擦力与我们》word教学参考材料文案.docVIP

第八章 力 三、 摩擦力 苏州立达中学 吴世龙 一、教学目标 1、 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。 2、 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量法”的方法。 3、 培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。???? 二、教材的重难点 本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“控制变量”的意义和方法。 三、教学设计思路 安排学生分组，分别探究影响滑动摩擦力的某一个因素。 实验器材： 弹簧测力计若干、木块、木板、毛巾、钩码。 四、教学设计： 教师活动 学生活动 点评 新课引入 师：在讲台上有一个气球、一个空烧杯、一根细线、一本物理课本。下面请两位同学上来做两个实验。一位同学只利用气球将烧杯提起来，另一同学是用两种方法将物理书提起来。 提问：“既然大家都知道摩擦力的存在，那你们能不能举一些生活中摩擦力存在的例子呢？” 讲授新课 1、摩擦力的种类 师：既然生活中有这么多摩擦现象，那么这些摩擦力有什么特点呢？ 板书：摩擦力的种类：滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力 探究活动：探究改变滑动摩擦力大小的方法 提出问题：改变滑动摩擦力大小的方法有哪些？ 师：既然有这么多因素影响滑动摩擦力，那么我们怎样来验证这些猜想呢？如果一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做“控制变量法”。现在我提供以下器材：弹簧测力计、长方体木块、一块木板、毛巾、钩码。请一位同学上台演示，探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关？ 提示：参考课本P49页的信息快递，如何测量滑动摩擦力？ 师：刚才两位同学已经将实验数据写在黑板上，大家一起来分析这些数据，可以得到什么结论？ 师：那么还有什么办法可以改变摩擦力的大小呢？ 2、板书：摩擦力的大小与哪些因素有关？ 小结：物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越大；接触面越粗糙，滑动摩擦力越大； 3、板书：生活中的摩擦 师：在日常生活中，摩擦无所不在。有些摩擦是有益的，我们要增大它，而有些摩擦是有害的，我们设法减少它。 自行车是一种常见的交通工具，请同学们研究自行车上的摩擦。 气垫船、磁悬浮列车 布置回家作业：“假如生活中没有摩擦力”为题写一篇小论文。 两个同学分别上台，演示气球提烧杯、细线提书。 自行车在路面上行驶，轮子受到摩擦力。 黑板擦擦黑板时受到了摩擦力 用手水平推讲台，讲台静止。 生：一种是物体在另一个物体表面上滚动，一种是物体在另一个物体表面上滑动，一种是物体有运动趋势但保持静止。 猜想： 物体对接触面的压力、接触面的粗糙程度、物体和接触面的接触面积、物体的运动速度等等。 三位学生先后上台演示，并在黑板写出实验数据。 生：物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越大；接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力与物体的接触面积无关。 生：变滑动为滚动等等。 学生讨论，总结： 车轮与地面的摩擦是有益的，轮胎上有凹凸不平的花纹是为了增大摩擦；刹车时，刹车皮与钢圈之间的摩擦是有益的，通过增大压力来增大摩擦； 自行车的车轴与齿轮之间摩擦是有害的，通过滚动摩擦来代替滑动摩擦来减少摩擦等等。 激发学生参与活动。 用常见的例子来说明问题。 教学后记 一、本节教材的特点 这是一节科学探究课，教材以探究影响摩擦力大小与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。 同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 二、本节教学目标 1、 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。 2、 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量法”的方法。 3、 培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科